语文教师在5G+时代下的必要性

语文教师在5G+时代下的必要性

孙笛

苏州工业园区新城花园小学

1.教育信息化已成为教育改革的基本趋势

“十二五”以来，特别是《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》发布和首次全国教育信息化工作会议召开以来，教育信息化工作坚持促进信息技术与教育教学深度融合的核心理念，坚持应用驱动、机制创新的基本方针，以“三通两平台”为主要标志的各项工作均取得了突破性进展。学校网络教学环境大幅改善，全国中小学校互联网接入率已达87%，多媒体教室普及率达80%；优质数字教育资源日益丰富，信息化教学日渐普及；全国6000万名师生已通过“网络学习空间”探索网络条件下的新型教学、学习与教研模式；教育资源公共服务平台服务水平日渐提高，资源服务体系已见雏形；教育管理公共服务平台基本建成覆盖全国学生、教职工、中小学校舍等信息的基础数据库，并在应用中取得显著成效；全国教师、校长和教育行政管理者的信息化意识与能力通过全国中小学教师信息技术应用能力提升工程培训后显著增强，教育信息化对教育改革发展的支撑引领作用日益凸显。截至“十三五”计划之前，教育信息化已经成为了教育改革的基本趋势。

2.时代呼唤教育实践中的教师调整角色定位

教师教育的发展依赖于教师教育政策的不断调整和创新。近年来，我国教师教育研究中取得了众多瞩目的成就，这与国家、社会、学校对教育的关注程度是密不可分的。教师作为人类文明的传承者和传递者，其社会功能、素质要求、职业劳动等要素均发生不断地变化和发展。随着“互联网+”时代的到来，各界对教师的期望水涨船高，传统的教师角色需要调整并且近一步更新，因此在教育实践的过程中教师角色的新要求必定会与传统角色定位发生碰撞。新时代的学生来具有多元化的文化背景，他们的成长环境和个体特征是制定教育策略的重要的参考之一。学生背景发生变化就需要教师重新进行新的调角色调整。当有些“传统教师”用“传统方法”去引导新时代的学生去学习知识时就会产生这样一种声音：“现在的学生比过去难管多了。”是学生真的难以教导吗？追其根本是教师对其自身的新角色缺乏认识，不顺应时代潮流，墨守成规的教师必然会被时代所淘汰，只有真正解读时代内涵，去粗取精，扬长避短探索时代发展趋势的教师才能引导学生适应时代变化。

3.“互联网+”背景下教师教育研究面临新挑战

国内外学者对于"教师角色”这个领域的研究已经有了比较深的基础，但是以往的研究大多集中在宏观和微观的视野中去分析教师角色的定位，例如在新课改后教师的角色变化；不同知识观下教师的角色变化；教师在不同学科、不同地区、不同的学生群体下的角色变化，等等。随着2015年李克强总理提出"互联网+计划”的构想，"互联网+教育”就变成了一个热门的话题，众多学者把目光投入这个研究领域，创造出丰硕的研究成果。但是当梳理文献的时候，教师角色在"互联网+”环境中应该如何定位的相关论述则较少。随着“互联网+”思维的日新月异和互联网技术的突飞猛进，包括知识在内的各种资源全面铺开，不断覆盖，教师早已失去对知识的权威性、单一性占有，几千年来“授人以鱼”的教学方法几乎失去了生存的沃土。学生的思维方式也随着时代的发展天翻地覆，代沟的产生速度明显加快。教师群体应该如何应对，"互联网+”时代下教师角色应该发生哪些变化等问题必将成为新的讨论热点。