敬文化融入中等职业教育的实践研究

敬文化融入中等职业教育的实践研究

张琴

四川核工业技师学院611130

摘要 敬文化发端于先秦，经过古代封建社会长时间地发展，到宋朝形成了一套完整的道德修养体系，是我国传统文化的核心观念之一。中等职业教育作为国民教育体系的重要环节和高中阶段教育的重要组成部分，在发展现代职业教育体系中具有重要基础性作用。目前，中等职业学校多重视学生的技能教育，忽略了传统文化的传承与创新。本文简单分析了敬文化的内涵，结合中等职业学校学生的特点，探析了敬文化融入中等职业教育的实践意义及有效途径。

关键词 敬文化；中等职业教育；实践意义；有效途径

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。党中央高度重视中华优秀传统文化的传承发展，习近平强调，培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。敬文化发源于先秦，凝定于两宋，是我国传统文化的核心思想。

一、敬文化的内涵

中华传统文化以儒、佛、道为主流文化。“敬”是儒家思想中的一个重要范畴，中国传统文化中，十分重视“敬”字，并且以敬为中心，进行了多向度的建构，形成敬文化。

从先秦到两宋的文献中，我们可以看到大量有关敬的表述。敬天、敬神、敬祖、敬君、敬父、敬兄、敬贤、敬人、敬事、敬业、敬礼、敬身、敬德、敬道，敬的对象，非常广泛；敬畏、敬慎、敬爱、恭敬、肃敬、庄敬、笃敬、礼敬等，都是对“敬”字内涵的理解。

二、中等职业学校学生的心理特点

随着教育体制改革的深入，中职学校出现了一些新情况和问题。一方面，国家出台职普比大体相当政策，致使中等职业教育生源增多，所招学生的思想、文化等基本素质有所上升；另一方面，受社会多元化的价值观、家庭教育的缺陷等客观因素的影响，学生在思想、情绪、心理等方面表现出不可捉摸性。他们呈现出自卑感严重但反抗性强烈、思想意识活跃但学习动机缺失、渴望得到认可但人际关系障碍、自我意识增强但自控能力不足等心理特点。

三、敬文化融入中等职业教育的实践意义

中华传统文化源远流长，是中国传统思想文化的精髓。文以载道，文以化人，结合中职学生的心理特点，将敬文化融入中等职业教育迫在眉睫。

（一）敬我教育——增强自信，克服自卑

中职学生大多被忽视、被家长指责以及同龄人的歧视，导致他们产生自卑心理。开展敬我教育，让学生发掘自身闪光点，看到自身的优点与长处，全面客观地认识自己，提升他们的自信心和自我认可度，让他们大胆地展示自己的才华，体现价值，增强自信心，从根本上克服自卑心理。

（二）敬学教育——好学乐学，杜绝厌学

中职学生普遍缺乏刻苦学习的精神，没有良好学习态度。《礼记·学记》中曾道“敬业乐群”，这里的“敬业”是指专心学业；《论语》有云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，开展敬学教育，培养学生对学业的兴趣，以学习为乐，端正学习态度，从根本上杜绝学生厌学。

（三）敬业教育——树立职业信念，明确学习动机

中职学生对职业教育存在着一定偏见，大多中职学生认为自己比同龄人未来更加渺茫，开展敬业教育，让学生更多了解自己今后从事的工作岗位与工作内容，树立职业理想和信念，培养敬业精神、职业荣誉感和职业幸福感，从而坚定学生对专业的信念，明确学习动机。

（四）敬人教育——团结友善，建立良好人际关系

中职学生因为性格等原因，不善于与人交往，为人处世能力较差，存在着一些社交障碍。“自谦而敬人”是中华传统礼仪文化的核心， “爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”，开展敬人教育，让学生学习交际礼仪，团结友善对待身边的人，从而建立良好人际关系。

（五）敬法教育——守法律己，遏制违法行为

中职学生大多自主性被忽视或个性伸展受阻，他们有时会用过激的言行掩饰伤害，如果不好好引导，个别学生将会形成反社会人格倾向。《广雅》解词，释畏为敬，所谓“畏者，敬也”，强调“敬畏之心”。鉴于此，开展敬法教育显得尤为重要。加强学生法律意识，对法律持有“敬畏之心”，守法律己，从而遏制学生打架斗殴等违法行为。

四、中等职业学校开展敬文化教育的有效途径

中华传统文化延续着民族的精神血脉，既要薪火相传、代代守护，也需要与时俱进、推陈出新。将敬文化创造性转化、创新性发展，以文化人。在中职学校开展“五敬”教育，增强学生自我认同感及责任意识，培养良好学习习惯与态度、敬业精神，建立和谐人际关系，引导学生遵纪守法。

（一）行成人礼，增强自我认同及责任意识

《礼记·冠义》说：“成人之者，将责成人礼焉也。责成人礼焉者，将责为人子、为人弟、为人臣、为人少者之礼行焉。将责四者之行于人，其礼可不重欤？”通过成年礼仪培养受礼者的社会责任心和义务感，避免中职学生误入歧途迷失人生方向，有助于他们树立远大理想，确立正确的世界观、人生观和价值观，促进自身成长和社会化，建立自我认同意识并时刻反省自己，以一个成人的标准来比对自己的所作所为，从而促进社会健康稳定发展。

（二）开展“读书以敬”活动，培养良好学习态度与习惯

儒家讲究人的身体的“正”和内心的“中”。“读书以敬”，要求读书须净手，双手端捧书籍，双眼平视，端坐阅读。朱熹在《训学斋规》中提到“读书三到”，即心到、眼到、口到。中职学生普遍没有良好的学习态度，开展“读书以敬”，外形上端正学生的学习姿态，养成内心重视学习的意识，促进良好学习态度及习惯的养成。

（三）加强校企合作，培养学生敬业精神

中职学生在初中阶段因为学习成绩不好，普遍受到家长的指责以及同学的歧视，他们普遍认为自己的工作与未来比同龄人更加渺茫。此时，引入校企合作的教学模式，让学生提前了解工作岗位与发展方向，规划自己的职业生涯，找准角色定位，培养中职学生认真负责、勤劳肯干、精通业务、团结合作等敬业精神。

（四）成立心理咨询室，构建和谐人际关系

由于家庭、社会及个人原因，中职学生大多不能准确客观地评价自己和他人，进而形成自负或自卑的认知偏差，这样都会直接影响人际交往。成立心理咨询室，帮助学生矫正自我认知偏差，治愈学生各种心理问题，引导学生正确处理与异性的关系，从而杜绝早恋现象，培养其人际交往能力，促使建立良好和谐人际关系。

（五）普及法制教育，引导学生遵纪守法

中职学生道德素质不高，部分学生家庭教育存在缺失，加之社会上非主流文化对学生的冲击，使得学生思想价值观念产生混乱，男生之间更是容易产生摩擦，进而引发打架斗殴等恶性事件。学生通过《预防未成人犯罪法》等法律知识的学习，充分认识到恶劣行为的严重后果，能自觉地加强自控能力，避免校园恶性事件的发生。培养学生知法守法意识，营造和谐稳定的校园环境。

敬文化是中华优秀传统文化的思想精华，面对中职学校重技能轻文化的现状，通过行成人礼、开展读书以敬活动、加强校企合作、成立心理咨询室以及普法教育等途径，将敬文化融入中等职业教育，用中华民族创造的精神财富来以文化人、以文育人，促进学生的全面发展，培育担任民族复兴大任、坚持中国特色的社会主义建设者和接班人。

参考文献

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