分层教学融入初中物理课堂教学的实践研究

分层教学融入初中物理课堂教学的实践研究

闫敏

安徽省阜阳市临泉县第四中学  236400

摘要：本文针对分层教学融入初中物理课堂教学的实践进行研究，从而结合自己的教学实践经验，从合理划分学生层次、科学设计分层作业、构建分层评价体系三个方面入手，来提出几点教学建议，希望为相关参考者提供一定的帮助。

关键词：分层教学；初中物理；学习兴趣

初中物理作为物理学习的关键时期，教师在初中物理课堂教学时，为了有效推动学生完成物理学习任务，教师一方面应该重视自身教学策略的有效实施，另一方面应该结合学生的实际情况，通过开展分层教学的方式来帮助学生更好地完成物理学习任务。通过运用分层教学，不但可以提升学生的物理学习积极性，同时还可以减轻学生的物理学习压力，帮助学生在物理课堂学习的过程中能够跟随教师的引导，有条不紊地完成物理学习任务，以此来为以后的物理学习发展奠定一个良好的开端。基于此，教师在初中物理课堂教学时，应该重视分层教学策略的有效实施，只有这样才可以帮助学生更好地完成物理知识点的掌握，以此来为以后的物理学习发展做好充分的准备。

一、合理划分学生层次

教师在初中物理课堂开展分层教学时，应该首先合理划分学生层次，才可以帮助学生在接下来分层学习的过程中能够有一个自我归属感。由于不同的学生具有不同的学习能力和物理基础，教师只有通过开展分层划分的方式帮助学生来进行群体设计，才可以帮助学生在接下来课堂学习的过程中根据自身的短板来进行共同学习，从而帮助学生能够有一个明确的学习方向，有效推动学生完成学习任务。基于此，教师在初中物理课堂教学时应该重视对于学生层次的合理划分，帮助学生在接下来分层学习的过程中有效完成学习任务。

例如在“汽化和液化”教学时，教师可以结合学生实际情况开展层次划分。比如教师对于学习能力较强，且在日常学习过程中可以独立完成学习任务，不需要依赖教师就可以培养学生良好自主学习意识的学生，在划分时，教师可以划分为a层次，而对于学习能力一般，在日常学习过程中需要依赖教师才可以完成学习任务的学生，划分为B层次。而最后，教师针对学习能力一般，且在日常学习过程中需要过度依赖教师才可以完成基础学习任务的学生划分为c层次。教师针对不同层次的学生进行精确划分，可以为接下来开展分层教学奠定一个良好的成员基础，从而推动学生能够有效完成学习任务。

二、科学设计分层作业

作业写作作为学生巩固课堂学习成果的重要方式之一，教师在初中物理课堂开展教学设计的过程中，应该重视分层教学策略的有效实施，只有这样才可以帮助学生在作业写作的过程中有一个明确的学习方向，推动学生在完成学习任务的过程中能够提升学习质量，帮助学生补全短板，从而适应初中物理学习节奏，完成物理学习任务。基于此，教师应该科学设计分层作业，帮助学生在作业写作的过程中能够有效完成物理知识点的掌握，进而为以后的物理学习发展奠定一个良好的写作方式方法。

例如在“物体的尺度及其测量”教学时，教师可以对于a层次学生在作业设计时以挑战类型作业设计为主，由于a层次的学生相对具有完善的学习能力，教师只有通过设计挑战类型作业才可以帮助学生不断挑战自我，保持学生高昂的学习热情。而教师是对于B层次学生，在作业设计时应该以精准补全短板为主，只有这样才可以帮助学生在作业写作的过程中能够针对自身的学习问题有一个明确的学习方向，帮助学生能够补全短板，完成物理学习任务。最后教师对于c层次学生，在作业设计时，由于c层次学生相对缺乏良好的学习积极性，教师应该通过善意引导的方式来让学生在作业写作的过程中树立自信心，帮助学生向其他层次递进，有效完成物理学习任务。

三、构建分层评价体系

教师在初中物理课堂教学时，为了有效推动学生物理学习效果的提升，教师一方面应该重视日常分层教学策略的有效实施，另一方面应该积极构建分层评价体系，只有这样才可以帮助学生在物理课堂学习的过程中能够有效完成物理学习任务，推动学生在评价的过程中找寻自身短板，从而提升学习效果。

例如在“ 物质的质量及其测量”教学时，教师可以对于a层次学生来进行评价时，由于a层和学生相对具有完善的学习能力，且在日常学习过程中可以完成学习任务，因此教师在开展评价工作时，应该给予学生充分的肯定和信任，但同时也要让学生戒骄戒躁，在接下来物理课堂学习的过程中再创辉煌才可以。而教师对于b层次的学生，教师在评价时应该帮助学生认识到自身的问题短板，帮助学生调整学习心态，才可以更好地适应初中物理学习节奏。而最后教师针对c层次的学生，在评价时，教师应该帮助学生走出自卑、自闭阴影，从而树立自信心，才可以帮助学生更好地适应初中物理学习节奏，完成物理学习任务。

总而言之，教师在初中物理课堂教学时，应该重视分层教学策略的有效实施，只有这样可以帮助学生更好地完成物理学习任务，为以后的物理学习发展奠定一个良好的基础。

参考文献

[1]陈亚飞. 科学分层 高效突破——借助分层教学策略开展初中物理教学实践的有效途径探究[J]. 数理化解题研究,2021,(17):56-57.

[2]李桂英. 基于因材施教的初中物理教学中应用分层教学法的策略研究[J]. 文理导航(中旬),2021,(06):46-47.