善意的“谎言”——一个内向型学生的转变

善意的“谎言”——一个内向型学生的转变

傅慧敏,肖国君

杭州市富阳区职业高级中学 

著名教育家叶圣陶先生曾说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”鲁迅先生曾说过：“教育是植根于爱的。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“教师技巧的全部奥秘就在于如何去爱学生。”可见爱是教育的源泉，爱是教育成功的原动力。在“后进生”转化方面，“爱”的教育显得尤为重要。本案例以班主任的视角，尝试着从一个内向型“问题学生”的成长来反观教师对学生的三心——“爱心、耐心、恒心”的重要性。

事件过程

2014年的中秋节，何××原本与爸爸约好，第二天由爸爸送他去上学。可当天晚上，他表哥打来电话说，“你爸爸晚上喝多了，今晚在富阳过夜，明天早上你自己去上学”。

“在富阳过夜”这几个字让他很惊讶，爸爸明明是去场口的一个朋友家里吃饭，怎么会去富阳过夜？

第二天早上9点，其他同学都按时返校上课了，何××中午才到校。作为班主任，遇到班级学生未能按时返校，第一时间是联系家长。可该同学家长的电话一直处于无人接听状态。何××下午的学习状态自然不是很好，都是趴在桌上度过的。晚自修时，我与他进行了交流：

师：何××，今天老师发现你学习状态不是很好，是不是有什么心事，能与老师谈谈吗？

生：沉思了一会儿，“老师，没什么。”

师：有什么烦心事，希望你能与老师来讲，或许老师能帮上忙。

生：哦。“老师，如没其他事情我回班里了。”

第三天中午他的姑姑来到了学校，先是了解他是不是在学校犯了什么错误，昨天上午怎么劝他都不肯来学校。得知侄子没犯什么错误时，便流着眼泪跟我讲，“老师，何××六年前就没了妈妈，今年中秋节晚上他爸爸又出了车祸，头部出现严重撞击，现仍处于昏迷状态，医生说有可能过不了这一关。希望老师能暂时替我保密，直接告诉他怕他承受不了这个打击，先让他在学校上课，好吗？”

我第一时间向专业部领导汇报了该同学的情况，“是让他先回家还是留在学校上课？”专业部的意思是让他先回医院看看爸爸，最后一面还是应该让他见的。哭哭啼啼的姑姑说：“老师，何××回家，只能让他更加怀疑。在医院的亲戚都商量过了，暂时不要跟他讲，等医生诊断书出来，确实没办法了，再让他去见爸爸最后一面。”处于这种情况，我勉强答应了。

于是，我立即叫来了班级的李××，“李××，班主任要拜托你做件事，由于何××的特殊情况，现在他爸爸又出了意外，其姑姑一再嘱咐此事暂时不要告诉何××，也不要跟其他同学提及。麻烦你晚上多留意一下，这段时间跟他多聊聊，两人之间做个伴，晚上有事第一时间告知值日老师。如说起他爸爸不接电话的话题时，应暗示说，其临时不接听电话很正常，聊些其它话题去分散他的注意力。”李××答应了。“老师代表班级谢谢你”。

一个晚上，一个白天之后，看见何××学习状态包括平时的表现稳定了好多，这我才松了口气。第四天早上，我俩在走廊里作了一次短暂交谈：

师：何××，这两天老师发现你学习状态好了很多，但也发现你有点闷闷不乐的。

生：老师，我，我……有件事我觉得很疑惑，想了几天都没明白。我爸爸明明在场口一个朋友家里吃饭，喝醉了，怎么会在富阳过夜？

师：你爸爸是大人，会照顾好自己的。在学校你应该好好学习，这样才对得住你爸爸，如你不放心，就借用老师的电话联系下。

生：那不用了。

看得出他的疑虑少了很多。那你先回教室进行早自修吧。

星期五，他姑姑打来电话，说他爸爸病情有了好转。中午想给他请个假，他姑父会来学校接他，去杭州看他爸爸。

周日晚自修时，我与他聊了起来。

师：很抱歉，老师没有及时告诉你事情的真相。但我的目的也是出于怕你接受不了这个事实，希望你能理解。

生：没关系，我已知道了事情的原委。医生讲，我爸爸已度过了危险期。只不过脑部还有肿块。

师：度过了这个门槛，总还是不幸中的万幸。现在肇事车辆控制起来了吗?

生：嗯，现在交警正在进一步审理中，我爸是摩托车，对方是汽车。还好我爸当时带了头盔。

师：钱方面有问题吗？

生：对方现在已拿出来了一万。

师：那还好。

生：老师，谢谢你。

……

案例分析

何××原本是一个非常内向的学生，在班里基本不与你多说一句话。中考的失利、学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。

但从这起事件后，师生之间的距离近了。何××开朗了很多，寝室工作也更加负责了。一个学期下来，他所在寝室获得了示范寝室、星级寝室。他得到了老师与同学的帮助，感受到了班级的温暖。

2015年4月的一个早上，他突然跑过来跟我讲，“老师，这个学期我们班又有好几张奖状了，这次能安排我去司令台领奖吗”。本是一个很内向的学生，突然间有这么大的转变。我立马答应了。并说：“你对班级的贡献也是蛮大的，应该让你去亮亮相的时候了。”他开心地笑了。自那之后，何××的积极性更高了，有时间便会主动来找我聊聊家里或班级中的事情。

辅导策略及转变过程

要让一个性格怪癖、思想偏激、不愿与人交流的学生愿意参与班级的集体活动，愿意到公开场合去亮相，是教育中比较典型的

研究话题。本文的何××就是属于此类典型之一。通过抓住父亲出车祸这一焦点，圆了一个善意的谎言，让学生感受到老师在默默关心、关爱他们。通过同学与老师的共同配合，让其体会到班集体的温暖，“家”的感觉。

作为一名班主任，最重要的是要对学生有爱心，在学生的学习、生活和管理过程中，要坚持将爱心贯穿始终。同时对待学生要有耐心，对于问题学生，不能急躁，更不能粗暴或放弃，要通过时间、亲和力和教育的渗透来逐步引导其进步。三是恒心，要求班主任自始至终地坚持实施爱心的温暖、耐心的帮助。只有拥有并做到以上“三心”，才能让此类学生从心理和感情上迅速地接受接纳你，拉近师生间情感距离，乐于参与到班级的活动中去。

辅导成效

何XX最大的进步是：一个内向型学生，原本不愿与人交流，逐渐与班主任拉近距离，到尝试着去参加班级的集体活动，内心发生了巨大的转变。何XX两个学期的期末评语是这样的：

高一第一学期的评语：能遵守学校各项规章制度，学习态度较端正，但成绩浮动比较大。同学关系融洽，能认真完成老师安排的任务。一个学期下来，老师还是要提醒你：作为班级一份子，要加强与同学间的交流，积极参加班级组织的集体活动。

高二第一学期的评语：能遵守学校各项规章制度，学习态度端正，成绩良好。同学关系相处融洽，集体荣誉感较强。作为寝室长，工作认真负责，责任心强，寝室管理比较到位，在你的带领下，所在寝室获得了示范寝室、星级寝室等荣誉。与同学间的交流也有较为明显的进步，在班级管理的问题上，也能站起来谈谈自己的想法。新的学期期待你有更大的进步。

案例反思

任何一个后进生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心挖掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功。作为班主任，我们要对后进生有期待，相信后进生也能成功，并给予他们无私的关爱。把师爱转化成帮助学困生迈向成功的切实行动。作为教师，对后进生要多加赞赏，用欣赏的眼光看他们，时刻关注他们的一言一行，善于发现他们身上的闪光点，要发挥同学们的力量，营造轻松和谐的学习环境。对于后进生这样一个特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将浓浓的师爱酒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

在职业学校，还有很多有昔日我们眼中的“问题学生”，他们或许也正在困顿迷茫中徘徊。其实，他们各种不良习惯、闭塞性格往往都事出有因，作为老师我们应当怀揣博大平等的爱，理解、尊重、信任每一位学生，捧着“爱心、耐心、恒心”对待每一位学生。有爱就有希望，“问题学生”没问题。