探究小学心理健康教育的德育作用

探究小学心理健康教育的德育作用

管序灏

哈尔滨市奋斗小学校    150001

摘要：小学心理健康教育不仅能补充德育教育的内容，也能拓展德育教育的方法，有助于实现立德树人教育的目标。为此，本文主要对小学心理健康教育的德育作用进行探究分析，提出两者协同育人的措施与方法，希望能增强育人成效，帮助学生更好地学习与成长。

关键词：小学；心理健康；德育；作用

一、小学心理健康教育的德育作用

首先是补充德育教学内容。在立德树人教育指导下，各项教育工作的开展都需要遵循德育要求。小学心理健康教育不仅是解决学生的心理问题，同样也是德育教育的媒介，能从心理引导的角度实施德育教育，从而提升德育教育的开展成效。其次是提供新的方法。传统德育教育的方式比较简单，很多都是口头教授，其实效性不强，难以满足心理健康教育的要求。而利用心理健康教育无疑能拓展新的育人途径，有助于解决以往德育教育方法老套的问题，从而提升德育教育的开展实效。最后是提升育人针对性。以往的德育教育更多是采用群体统一教授的方式，其无法适应学生个性发展的需要，而利用心理健康教育能增强德育教育的针对性，使德育教育更好的落实，从而助力学生的健康成长[1]。

二、小学心理健康教育与德育的协同育人举措

（一）转变教育观念

要想实现小学心理健康教育与德育的协同育人，教师就需要从观念上进行转变，在实施小学心理健康教育的过程中始终秉持德育教育理念，以实现心理健康教育的双重育人效果。首先，应根据《中小学心理健康教育指导纲要》以及德育教育的要求，推进德育与小学心理健康教育的结合，并明确协同育人方案，包括心理健康教育中如何融入德育等，同时也应丰富相应的课程教材与案例，帮助教师更好地落实心理健康教育与德育的协同育人。其次，教师在进行小学心理健康教育的过程中，也应从观念着手，在心理健康教育过程中始终围绕德育教育理念，解决学生心理健康问题的方式也能逐渐形成正确的价值观念，从而促进学生全面发展。最后，学校也应需加强对教师的培训。比如基于德育与心理健康教育的协同育人要求，制订明确的培训方案，包括培训内容、培训流程等，以增强教师的心理健康教育能力以及德育教育意识，使其能够在对学生进行心理健康教育的同时也能落实德育教育。

（二）加强教育创新

首先，小学心理健康教育主要是解决学生存在的心理健康问题，其问题产生的原因有很多种，包括家庭、学业、环境等。如果学生出现心理健康问题，无疑会对学习与生活产生影响。教师需要加强教育创新，利用真实案例来纾解学生的心理问题，使学生能够逐渐走出心理阴霾。比如学生因为成绩不好时所出现心理问题，教师可以引入一些刚开始成绩不好后来通过努力取得好成绩的实例，使学生认识到挫折并不可怕，从而治愈学生的心理问题。在此过程中，好的实例也能引导学生形成正确的价值观念，有助于实现德育与心理健康教育协同育人的效果。再如学生由于身体缺陷所导致的心理健康问题，学生可以引入一些拥有相同情况的名人实例来开导学生，这无疑能摆正学生的消极情绪，并能帮助学生树立起勇于面对困难与挑战的心态，敢于为未来的美好生活而努力。

其次，为了实现德育与心理健康教育协同育人，教师可以从情感交互的角度着手，利用情感交互来解开学生的心结，并引导学生逐渐树立正确的思想观念。比如：如果发现学生有低迷等情况，教师应结合心理健康教育，通过情感交互来了解学生面临的问题，并遵循德育教育理念，引导学生逐渐树立正确的价值观念。再次，教师在德育与心理健康教育协同育人的过程中，可以结合德育教育以及心理健康教育设计主题活动，以此实现两者的协同育人，从而让学生逐渐消除不良的心理状态，形成正确、健康的观念思想。比如设计“拾金不昧”的话题，让学生正确认识到拾金不昧的正确性，并邀请学生说一说自己遇到相应事情的心情与感受，借助心理健康教育与德育教育来帮助学生逐渐形成良好的心理品质，从而保障学生的健康成长。

最后，心理健康教育与德育的协同育人过程，教师可以利用媒体技术来搭建两者协同育人的桥梁，引导小学生树立正确的价值观，消除心理问题。比如可以利用音乐来营造适合心理教学的氛围，舒缓放松的音乐可以让人平静下来，减轻学习压力，之后再引入一些德育话题，无疑能增强学生对相关话题探究的积极性，从而实现心理健康教育与德育的协同育人。教师也可以在心理健康教育与德育的协同育人过程采用微课技术，利用微课技术播放一些不道德的行为，并让学生以小组合作的方式探究相关人员的心理变化，并结合心理健康教育以及德育教育，引导学生树立正确的价值观念。在开展过程中，教师也可以设置一些趣味性话题，以此活跃课堂氛围，使学生能够更好地投入到探究中，这无疑能提升心理健康教育与德育的协同育人效果[2]。

（三）树立榜样模范

小学生可能会受到多种因素的影响，产生不健康的情绪状态，同时也会形成错误的价值观念，不利于小学生的健康成长。教师可以从榜样模范着手，基于心理健康教育与德育的协同育人的要求营造良好的班级风气，以解决学生的不健康心理状态以及错误的思想观念，从而保障学生的健康成长。

首先，心理健康教育与德育的协同育人过程，教师要从自身做起，展现好的师德，诚信教书，为学生树立正面的教育形象，这能增强心理健康教育与德育的协同育人成效，助力学生更好地成长。比如教师在班级管理中，必须平等对待每一位学生，不能因为每个学生考试成绩优秀而区别对待，这能增强心理健康教育与德育的协同育人效果。其次，教师要为学生营造良好的教风，比如定期开展教学活动和比赛，适当引入德育和心理健康教育内容，使学生在良好的教风中逐渐端正心态，健康成长。教师也应跳出传统的教育观念，对学生一视同仁，一以贯之，改进以往批评教育的方式，以欣赏与激励为主。比如小学生有心理问题时，教师可以从赏识教育出发，为小学生拨开心理阴霾，使其能够转变错误的心理状态与思想观念。最后，心理健康教育与德育的协同育人过程，教师要多开展实践活动，用活动来弘扬德育思想，解决小学生存在的心理健康问题。例如，教师可以带领学生参与立德树人活动，将德育的精髓融入到活动中，通过担任志愿者，帮助弱势群体弘扬尊老爱幼的思想道德。并在过程中引入心理健康，引导学生达到健康的心理状态，从而增强心理健康教育与德育的协同育人成效。教师也可以通过举办拔河、足球赛、篮球赛等比赛来弘扬德育教育，并在过程中对比赛失败的学生给予针对性心理健康教育，帮助学生树立正确的道德观和价值观，从而使学生健康成长[3]。

三、结语

总之，德育教育与心理健康教育的协同融合，有助于增强育人成效，帮助小学生消除负面情绪的同时，也能逐渐形成正确的思想观念，有助于促进小学生的健康成长。

参考文献

[1]仇彩惠. 心理健康教育与小学德育教学的融合思考[C]//廊坊市应用经济学会.社会发展——跨越时空 经济基础论文集（一）.[出版者不详],2023:1252-1255.

[2]仲晓，冯晓雯. 浅析小学德育教育与心理健康教育的有效整合[C]//廊坊市应用经济学会.社会发展——跨越时空 经济基础论文集（一）.[出版者不详],2023:1753-1756.

[3]陈晓明.小学心理健康教育与德育的融合策略[J].华夏教师,2022(36):32-33.