浅谈混合式学习在小学数学教学中的应用

浅谈混合式学习在小学数学教学中的应用

李玉芳

甘肃省陇南市宕昌县城关第三小学 甘肃陇南 748500

摘要：混合式学习指的是传统课堂学习与网络学习相结合的一种新型学习模式，实现两种学习模式的优势互补。混合式学习模式拓展了课堂的时空边界，使得传统教学活动不再局限于课堂之内。此外，教师在设计课程、组织课堂中能够获得更多的资源和工具。本次研究就混合式学习模式在小学数学教学中的应用进行分析。

关键词：混合式学习；小学数学；课堂教学:分析探讨

小学数学混合式教学方法旨在教师运用多种教学方式，例如信息多媒体教学、小组教学、情境教学法等帮助学生加深对数学知识的理解，让数学课堂更加灵活，学生也能够在课堂上学习的内容更加深入，便于在以后的实践中灵活运用并加以掌握。混合式教学方法的应用让数学课堂更具灵活性和多样性，对于学生的数学学习也提供了更大的机会与可能。

一、混合式学习的重要性

1.1有利于为学生的数学学习提供方便

混合式教学就是一种网络教学和传统教学相结合的教学方式,这种教学方式能给学生的学习提供极大的便利。比如,网络式教学能够搜索广泛的数学教学资源,教师通过筛选,能够选出优质的数学资源让学生学习。网络教学,也能够让学生在家中接受远程教育,可以为学生省去一部分到学校的时间。网上教学还能够让教师在教学的过程中与学生家长沟通,及时向家长反映学生的情况。线下教学又能够让学生和教师面对面的交流,让学生和教师面对面谈话的过程中解决数学问题。线下教学也能够检验学生的学习情况,帮助学生巩固学习过的知识。因此,混合式教学能够将线上和线下教学模式融合在一起,能从各方面为学生提供便利,这是十分有利于学生的学习的。

1.2能够弥补传统教学方式的不足

传统的教学方式往往是采用线下教学的方式,这种教学方式教师在课堂中占据主体地位,这就要求教学生在课堂上认真听教师讲。但是这种教学方式也逐渐出现一些问题,比如教师在讲课的过程中,学生不认真听。又比如,教师不能充分将网络优质资源运用到教学之中。但采取混合式教学的方式,能够弥补传统教学方式的弊端,能够让学生在信息技术的帮助下学好数学知识,能够让学生学习到更多优质的数学内容,也能够让学生获得更深刻的体验。

二、混合式教学的基本方法

2.1利用混合式教学寻找更多教学资源

随着信息技术不断向前发展,小学数学教师要改变传统的教学方式,要在教学中充分运用混合式教学法,教师要用混合式教学方法寻找更多的数学教学资源。小学数学教师就可以将线上和线下教学融合在一起。在线下教学的过程中,教师要通过板书和对教材的解读,让学生学会这一章的内容,而在线上教学的过程中,教师就可以通过慕课、网络平台的数学课程资源等等帮助学生学习,教师也可以通过教学资源网搜索一些其他学校投放到网上的优秀的数学课播放给学生看,让学生学习并掌握这一部分的内容。

2.2制定智能课堂教学实施新策略

开展小学数学教学的过程中往往存在各种各样的新问题，教师要制定有效的教学策略，以保障教学目标的实现。首先，对于智能教学平台的应用不能盲目跟风，虽然有很多关于智能平台的应用资料，但是教师要基于实际情况切实推进数学教学课堂的改进，盲目跟风只会使得智能教学平台沦为一种形式。教师要科学、有效、有的放矢地应用，真正发挥出智能教学台的价值以及优势作用，形成个性化的教学策略。其次，教师要注重联动线上和线下，将课堂作为开展教学的重点，课下作为知识应用的重要场景，让学生通过课上课、下线上线下的联动，学会主动学习，主动探索发现数学学习中的乐趣。例如，当教师在讲解平面图形这部分内容时，教师可以先通过多媒体向学生展示知识的重点，让学生了解到图形的特征，然后教师可以让学生在多媒体上基于现有图案进行绘制，鼓励学生分享自己的想法、探讨疑问，营造良好的学习氛围。教师要考虑到应用智能教学平台是可能会出现技术故障的，所以要在课前就对这些设备做好检查，也要准备好备用的方案，以保障教学的顺利完成。

2.3丰富数学课堂教学形式，提升学生学习数学的动力与热情

混合型的数学课堂教学还包括课堂教学形式的创新，多种多样的教学形式能够充分带动数学课堂的氛围、带动班级里学生的学习热情。关于丰富数学课堂教学形式的创新点教师可以在互联网上学习一些先进的教学经验或跟着其他优秀的教师学习教学经验等等。将一些优秀的创新点子利用到自己的课堂实践过程中，通过与学生的互动充分带动学生的自主性，改变数学这一学科在学生心中的固有印象，提升学生对学习数学的动力与热情。

结束语：

混合式教学适应了当下新课程改革的形式，是为了提升学生的综合素质和自主性学习而出现的新的教学模式，作为教师也应该紧跟课程改革的潮流，将混合式教学模式真正与课堂实践相结合，以此来提升数学课堂的质量。

参考文献：

[1]蒋海鹏. 混合式教学模式在初中数学教学中的应用[J]. 中学教学参考,2021(21):34-35.

[2]林秋萍. 基于钉钉平台的混合式初中数学教学实践与研究[J]. 求知导刊,2020(8):24-25.