探索红色文化主题活动在幼儿园中的实践

探索红色文化主题活动在幼儿园中的实践

张勇

湖南省怀化市鹤城区第二幼儿园

湖南省怀化市418000

摘要：随着教学工作的改革发展，幼儿园教育逐渐被社会所重视，教师在构建趣味化、游戏化教学活动的同时，也要注重对幼儿进行思想教育。由于成长经验较少，许多幼儿的观察能力和自主思维比较薄弱，对于文化知识理解层次偏低，为了进一步促进幼儿综合素质全面提升，教师要结合可以利用的教学资源进行有效探索。融入红色文化，既能够将整个幼儿园的教学内容变得更丰富，同时又能促进幼儿自身文化底蕴，培养了解更多革命历史知识，激发幼儿爱国主义热情，从而促进幼儿思想品质提升。

关键词：红色文化；幼儿园；活动实践

前言：构建创新化幼儿园教学活动是传递知识，传播思想的重要途径，将红色文化主题融入到活动当中，可以通过不同形式的宣讲、实践、交流，让幼儿能够了解红色精神、爱国主义理想信念。激发幼儿的小小智慧，在活动当中充分探索红色文化主题活动创设的价值，让幼儿随着年龄的逐渐增长，能够有效巩固对红色知识的记忆，有效促进中华民族优良传统的继承。探索红色文化元素在教学活动当中的应用，教师可以结合游戏化、实践化主题活动，通过劳动教育、情感教育进行渗透，活化红色精神的渗透路径，促进幼儿身心健康引导。

一、走进红色遗址了解革命故事

红色历史知识，对于当代幼儿来讲，存在着很长的时空差距，要想让幼儿对红色文化、红色精神有更深入准确的理解，首先，教师要在环境上进行营造，当幼儿身处其中，首先能够在感官上得到冲击，这样在听红色革命故事时才能够触及情感和意识。传统幼儿园教学活动教师多数以娱乐和趣味为主，在教学改革时期，教师既要注重幼儿思维能力拓展，同时又要培养幼儿实践能力，通过走进红色遗址，或者带领幼儿进入红色展览馆，为幼儿讲解革命故事，让幼儿能够在户外实践活动当中掌握更多知识，强化自身爱国主义情感，从而对红色文化有更多认知。比如，在红色遗址所在地，教师可以结合革命时期的物品展览，为幼儿讲解不同的情节，故事以及在革命时期的生活条件，还可以通过播放影片的方式，让幼儿真正感知抗日战争的艰辛，最后，通过教师的引导，能够让幼儿意识到学习革命精神，传承红色文化的重要性，进而萌生民族自豪感。

二、结合红色事迹锻炼自理能力

我国红色文化所在地有很多教师要结合当地的教学资源进行有效探索，既要充分利用革命根据地为幼儿讲解相关故事，同时又要结合幼儿园的教学性质去构建教学活动，选择以红色文化为主题的活动内容，引导幼儿向革命先烈学习，可以从行为、语言、思想等方面进行有效创设，这样才能促进幼儿综合能力发展[1]。比如，教师可以结合红色革命中涌现的注明事迹，在活动时间之前进行讲解，明确红色文化主题，然后再构建活动要求，这样幼儿的思维会更清晰，同时，对于整个活动的创设目标也能更明确。比如，以红军长征为例，教师可以讲解在长征过程中红军的衣食住行情况，然后通过不同的细节来构建活动流程，通过洗衣做饭、整理备品、替伤员包扎等等细节行为去构建活动流程，有效锻炼幼儿自理能力和互帮互助的精神品质培养。有效投放不同的活动材料，组织幼儿自主参与不同互动细节，激发幼儿参与活动的积极性，同时也能提升幼儿自理能力，解决问题能力的培养。

三、丰富活动种类强化红色情怀

在教学改革时期，应用红色文化主题注入到幼儿园活动创设当中，不仅能够在形式上凸显特色，同时也能有效促进幼儿情感教育，通过师生之间的有效互动，能够让幼儿掌握情感的正确表达方式，强化语言能力。教师在构建教学活动时，可以结合幼儿的年龄特点和实际表演能力进行有效探索，既可以通过语言交流活动进行实践，也可以鼓励幼儿参与不同形式的表演来传承红色精神，纪念革命先烈[2]。目前幼儿园在红色文化利用方面形式有多种多样，教师在构建教学活动时，可以以“清廉文化建设”融于各种教育活动中，比如在6月观红色影片《地道战》，忆革命光辉时代、9月开展“百年接力 绽放未来” 、“国防润童心 娃娃也练兵”大型红色主题教育实践月活动，10月开展“我是中国娃”庆国庆文艺汇演活动。创建了孩子喜闻乐见的红色园本课程，通过让孩子在体验中感悟“以清为美，以廉为荣”的价值取向。还可以在建党日、建军日、国庆日，在幼儿园举办小型的红色艺术演出活动，为幼儿准备不同的服装道具，编排红色革命时期的不同故事片段，艺术表演的种类可以是话剧、舞台剧或者是歌舞表演。在引导幼儿实际表演过程中，有效融入情感教育，充分激发幼儿爱国主义热情。在不同音乐旋律的指引下，幼儿的专注力会更高，同时对于不同红色故事，教师也可以进行拓展性讲解，让幼儿沉浸在红色文化的氛围当中，这样既能够呈现出一场完美的演出，同时又能将红色文化扎根到幼儿的思想当中。

四、结合红色精神培养优秀品质

随着幼儿年龄的增长，自身的体能、语言能力、理解能力、反应能力和自主意识都能够不断强化，教师在构建教学活动时也要逐渐提高层次，既要从大方面为幼儿讲解红色文化的概念和意义，同时，也可以结合红色文化蕴含的不同知识细节，通过精神教育培养幼儿优秀的人格品质。传统时期，教师只关注教学活动的氛围和活动流程是否有效完成，并没有在整个过程中充分激发幼儿的自主性和表达思维

[3]。在改革时期，教师可以将红色文化融入到户外拓展、生活细节、区域自主活动等等内容当中，结合不同的行为语言进行细化教育，培养幼儿团结友爱、互帮互助、乐于奉献、勇于探索的革命斗争精神。比如，教师可以在活动实践之前，先让学生观看一段红色历史故事，并从中总结出不同的精神品质。在革命斗争时期，红军帮助村民修建房屋、建造水渠。教师可以节选不同的细节去构建教学活动，利用现有的活动设备去模拟故事当中的情节，鼓励幼儿实践。在整个活动中去引导幼儿学习红色革命精神，互相帮助，激发集体意识，共同完成劳动要求。

结论：总而言之，幼儿园在创新发展过程中，既要注重游戏化内容的构建，同时又要重视红色文化知识的有效传播，让处于教育初期的幼儿既能够在行为习惯上得到有效培养，同时又能提高个人思想品质，在红色精神、红色知识和红色文化内容的指引下，能够有效促进幼儿园教学工作改革发展，同时，让幼儿在情感思想上能够与革命先烈产生共鸣，深化对幼儿进行思想品质教育，丰富学习经验，从不同的活动主题当中锻炼幼儿自理能力，强化持之以恒的精神品质，培养民族自豪感。

参考文献：

[1]姜玉霞.幼儿园红色文化教育活动的重要性及优化方案[J].天津教育,2022(34):171-173.

[2]周晔.红色文化在幼儿教育中的渗透实践[J].读写算,2022(31):36-38.

[3]张健枝.在幼儿园教育中渗透红色文化的研究[J].教育界,2022(27):125-127.