提高初中英语课堂参与度的策略研究——基于积极心理学的视角

提高初中英语课堂参与度的策略研究——基于积极心理学的视角

徐丽

哈尔滨市道外区嵩山中学 150001

摘要：当前的积极心理学是对初中生学习以及幸福体验感的重要研究内容，在此期间要强调让学生积极面对人生的挫折。尤其是针对于初中英语，课堂教学期间应利用好心理学内容，让学生的情绪能够正确表达并建立有效的班级氛围感，这样的基础之上也能实现学生课堂参与程度增强。

关键词：积极心理学；创设情境；课堂参与度

引言

在新课程的改革背景之下教育的目标是培养学生核心素养--培养全面发展的人，积极倡导学生为主体的学习，培养学生各方面的综合素养，并为现阶段的知识接受发展进行优化处理。但近几年在心理学发展期间教师在教学中还是重知识、轻能力，导致学生自主学习存在很多问题，这对于英语教学发展来说会存在很大阻碍。教师应立足于培养目标及学生的学习状况对学生个性发展进行调整，以适应新时期的教学改革工作。

一、构建真实语用情境，联系新旧知识

在当前心理学构建指导的过程阶段，英语教师应对学生的认知结构进行调整，帮助学生对新的知识进行获取并理解。但在过去的很长一段时间里，学生对词汇和语言知识学习都需要以反复记忆背诵的模式来进行落实，这会导致学生学习负担加强。与此同时，在心理认知方面也应当从现有的认知角度出发，让学生对英语认知结构进行调整，并在语言运用阶段进行优化处理。结合现有阶段让学生对知识学习和语言运用具有较强的综合素养并把控好内在联系，确保知识和学习运用效率的提高。举例来说，在学习人教版九年级Unit2“I think that mooncakes are delicious!”这一课的学习过程当中需要对词汇语言知识情境进行运用，同时借助于新旧知识结合对现有的知识背景网络进行建立，让学生能够深入探索。在此期间也可以利用好多媒体设备对相关影片内容进行播放运用知识体系理解与表达，比如时态和语态来构建统一的交际工作情境，同时实现内在结构的记忆与理解应用[1]。

二、设置多样探究主题，充实知识储备

做好多样性主题探索，也是确保初中英语课堂参与度贡献的重要方式之一，在此期间要对现有的知识体系和新授知识进行建立，让学生对知识网络了解更加完善。但在过去的很长一段时间里，教师在教学阶段更注重对教材语言知识的巩固与指导，这样很难满足学生当前的语言积累需求，这也会造成后续工作的问题出现。为此在教学工作当中应对不同主题和语篇进行调整，同时拓宽知识背景和知识结构的完善处理。并且在教学阶段联系日常的学习生活内容对单元主题进行拓宽，帮助学生深入探讨不同阶梯难度的知识，同时为后续英语学习提供重要支持与帮助。举例来说，在对于人教版教材八上Unit7“Will people have robots?”这一课程的教学阶段，英语教师首先要带学生对其中的语篇语言知识进行深入解析，加入生活相关元素来对主题词汇进行快速掌握。同时对本堂课学习的词汇也要进行日常积累，保证对学生的学习思路进行转化。在完成本堂课的教学之后，英语教师还可以设立“Life in the future”英语语言主题课堂建立让学生对今后的未来和主题内容进行探究与畅想，同时设置全文阅读来对话题进行设立与了解。借助群文阅读拓宽学生的知识面，帮助学生积累语言知识，保证对教学工作发展提供帮助。

三、树立积极教学心态，加强正面教育

对于初中阶段的学生来说，他们的心理发育非常重要，学生在此期间的心理活动较为丰富并且敏感，这时教师要通过语言对学生的学习自信心进行建立。尤其是在当今信息化发展的时代背景之下需要学生对一些不良信息进行正确辨别，这样才能培养正确的三观。作为教师要重视学生的心理建设发展工作，在此期间积极引导学生让他们能够对信息化内容进行识别。作为教师还应当让学生对心理困境进行突破，把握好教学内容并控制整体质量提高，这是重要的教学内容之一。如果在教学过程当中忽略对学生的同一性要求，并对学习基础较差的学生进行轻视，那么最终造成的后果将不堪设想。必须要对正面教育实施进行优化处理，让学生的综合心理健康素养能够在原有基础上进行提升。

四、拓展实践展示平台，坚定学习信心

对素质教育的发展背景之下，英语教师应注重学生主体素养的拓展与优化同时推进教学价值的体现。在原有基础上将学生内在学习的动力提高上来，但很多教师对学习的过程与行为进行了忽视，只注重最终的学习结果，并且在知识目标引导之下教学评价模式也非常单一。为了更好的推进教学环节衔接与改革必须要对学习乐趣和思考内容进行探究，立足于现阶段的实际情况对学习情境进行创建。从另一方面来说，在教学探究期间也应当对学生的知识方法与技巧进行掌握，让学生能够对实践验证进行探讨，继而启发整体学习思维与价值。例如，在学习人教版教材八下Unit8“Have you read Treasure Island yet?”这一课的过程当中，很多学生对其中涉及到的语法知识会感到畏惧，在此期间需要对心理学内容进行充分指导并且让学生感知语言学习当中的魅力，激发他们对后续英语深入探究的学习兴趣

[2]。利用好多元方式进行探究，对其中的一些优美词句进行抄写与积累，这样才能实现后续工作的调整与发展。在此过程当中也要注重与趣味游戏教学进行结合，在此期间注重口语交际和知识的深入巩固和探究，在此期间学习更加有效的教学方式，保证学生对语法知识掌握更加牢靠。在这样的情况之下，也能构建出有效的多模态课堂。学习氛围让学生拥有更多的学习空间并将自身的价值充分激发出来，这也是新时期教学开展的重要发展方向，教师必须要引起重视。同时对于心理学引导方式也要积极进行应用与调整，让学生对自身的表现能力进行充分体现，进而建立有效的学习自信心，以次来对整体求知欲望进行激发。英语教师也要积极学习，有关于心理学的相关内容，通过与英语进行深入结合探讨来实现新时期的教学发展方向。

结语

总体来说，在当前英语教学的改革阶段，需要对学生主体综合素养进行关注，让他们对内心的真实想法进行遵循，并积极鼓励学生对英语内容学习。在此期间应对学生的认知优化教学进行处理，将学生内在的整体潜能激发出来并找到学习的整体突破难点。从心理认知方面着手分析，让教师与学生之间的情感互动增强，并对新时期的教学方式进行创新与改革。也通过此种方式来对科学教学方法进行优化处理，进一步提高英语教学质量发展。

参考文献：

[1]王丽云.初中英语融合心理学策略创新教学的行与思[J].校园英语,2022(38):175-177.

[2]钱丽华.积极心理学视野下英语课堂教学设定与反馈探索[J].海外英语,2017(06):20-21.本文系黑龙江省教育学会2021年教育科学研究规划课题，名称《心理学视角下提升初中生学习力的教与学的实践研究》课题编号(kt2021042920163779659)阶段性成果