浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合

浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合

龙利娟

湖南省株洲市渌口区明德小学   412100

摘要：生活化教学的核心是将所学知识与学生实际经历和社会实践联系起来，使学科知识具有真实性、亲和力和实用性。它不仅可以让学生更加深入地理解所学内容，还可以培养学生独立思考、观察能力、创造力和实践能力。小学数学教学一直以来都是教育工作者们关注的热点话题之一。随着社会的不断发展，小学生的生活方式和生活环境也在不断变化，如何将小学数学教学与学生生活实际结合起来，成为了教育工作者们需要思考的问题。本文从小学数学教学的现状出发，分析了小学数学教学存在的问题，探讨了小学数学教学需要结合学生生活实际的原因。接着，本文介绍了小学数学教学与学生生活实际结合的方法并分析了各种方法的优缺点，探讨了如何选择最适合的方法。

关键词：小学数学；生活化；策略分析

小学数学教学的目的是培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。然而，传统的小学数学教学往往只是纸上谈兵，缺乏与学生生活实际的结合。随着社会的不断发展，小学生的生活方式和生活环境也在不断变化，如何将小学数学教学与学生生活实际结合起来，成为了教育工作者们需要思考的问题。本文将从小学数学教学的现状出发，分析小学数学教学存在的问题，探讨小学数学教学与生活实际结合的策略。

一、小学数学教学问题存在的主要问题分析

传统教学常常局限于可课内，这种过度局限导致小学数学教学类似纸上谈兵，缺乏与学生生活实际的结合。例如，在小学数学教学中，学生学习“一元一次方程”，很多学生并不知道这个知识点在生活中的应用场景，导致学生对这个知识点的学习兴趣不高，难以掌握；教学方式和思维单一，传统的小学数学教学往往只是教师讲，学生听，学生缺乏自主学习的机会。例如，教师讲解一个数学问题，学生在课堂上跟着教师做题，但是学生在课堂上很难有时间思考，也很难发现自己的问题；传统的小学数学教学往往缺乏趣味性，让学生感到枯燥乏味。例如，在学习“三角形”这个知识点时，教师只是让学生背诵三角形的定义和性质，而忽略了三角形的实际应用场景，导致学生对这个知识点缺乏兴趣等等。这些问题导致学生对数学的学习兴趣不高，难以掌握数学知识。因此，我们需要寻找一种更好的教学方式，将小学数学教学与学生生活实际结合起来，让学生在学习中感到乐趣【1】。

二、小学数学与生活实际结合的策略分析

（一）重视多元化教学思维的融合

教师的教学思维是否多元化，一定程度上决定着生活实际的结合质量。因此，教师要善于创新思维，借助多元方法进行生活实际的融和。比如，利用日常生活中的实例，帮助学生理解抽象的数学概念。如在购物付款时，可以让学生算出打折后的价格以及找零金额，这样既能让学生明白抽象的百分数概念，又能锻炼学生的加减乘除计算能力；将游戏和竞赛元素融入数学练习中，增强学生对数学的兴趣和参与度，如玩“数独”游戏，不仅可以训练逻辑思维和数学推理能力，还能提高学生的注意力和耐性；运用实践活动来促进数学知识的掌握。例如做菜时，可以让学生测量食材的重量和容积，练习小数点和分数应用；制作儿童手工艺品时，可以通过图形的设计和制作，让学生进行几何变换的练习等。在这些方法加持下，将小学数学内容与日常生活实际相结合，让学生在轻松愉快的氛围下掌握数学知识【2】。

（二）借助现代教学科技手段

随着我国教育现代化改革工作的不断发展，教师可以充分借助现代教学科技手段来进行生活实际的融合。比如，教师可以引导学生使用数字化教学资源，如图片、视频、模拟软件等来了解并应用数学知识。如，在小学二年级时，教师想要引导学生学习时间，于是可以通过数字钟表图像、计时器等数字工具辅助教学，让学生自主观看、操作，增强他们对时间的感知。此外，教师可以制定与学生日常生活密切相关的数学问题，鼓励他们从实际场景中应用数学知识。例如，小学四年级学生学习分数时，教师可以给学生列举在生活中会涉及到分数的情况，如蛋糕分割、水果分配等，让学生自己设计相应的数学问题，以便将学习内容与生活实际结合起来。最后，利用游戏化教学方法能够提高学生学习数学的兴趣和积极性并且把生活实际融入到游戏之中，更有助于加深学生对数学概念的理解。例如，在小学三年级学生学习空间方向的时候，教师可以设计真实场景的导航地图，让学生在虚拟环境下进行探索、寻路等游戏活动以巩固他们对空间方向的认识等等【3】。

结语：总而言之，小学数学教学与生活实际结合是很重要的一点，这有助于培养学生的数学兴趣和动手能力，提高数学教学的实用性。在实际工作里，教师要善于引导学生发现日常生活中的数学应用、利用真实例子和情境来教授概念和技能、培养学生解决实际问题的能力，在不断探索里促进学生核心素养的培育。

参考文献：

[1]杨素，王淑清.浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合[J].学周刊，2018（05）：42-43

[2]李秀会.浅议联系生活实际提高小学数学课堂效率[J].学周刊，2018（09）：94-95

[3]卢艳群.浅谈生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].课程教育研究，2017（41）：42-43