中等职业学校机电专业课程思政的教学探讨

中等职业学校机电专业课程思政的教学探讨

丁虹

江苏省南通中等专业学校   江苏省南通市   226000

摘要：新时代教育发展形势发生了新的变化，中等职业学校在传授机电专业知识的同时，也应该重视思政教育。通过课程思政可以与专业教育有机结合，帮助学生在重要时期树立正确的人生观、价值观和职业观。本文将从职业学校在课程思政方面存在的问题进行分析，探讨课程思政教学设计思路以及如何与中等职业学校机电专业教学内容融合，找寻符合实际，适应学生发展的方式方法。通过专业课程思政，以专业知识为纽带，促进培育德才兼备的新时代技术人才。

关键词：课程思政；机电专业；职业学校

“课程思政”不是一门或一类特定的课程，而是一种教育教学理念，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，推动“思政课程”向“课程思政”转变，挖掘梳理各门课程的德育元素，完善思想政治教育的课程体系建设[1] 。在中等职业学校机电专业教育中，除了理论知识和机电专业技能的教育教学外，还应重视学生的思想品德，政治素养，在教学中做到有机统一，完成培育社会建设中优秀的技能人才。

1.中等职业学校机电专业课程思政存在的问题

1.1对课程思政认识不足，重视不够

中职学校机电专业核心课程是机械和电子技术教育，目标是培养满足社会需要的应用型技能人才，在进入新时代的今天，职业学校还应该贯彻落实党中央新的要求。但是在中等职业学校中，一些教师没有清楚认识课程思政的重要性，只对于机电专业的知识传授重视，对课程思政认识不清，政治站位不高，有的教师对于学校提出的课程思政存在抵触情绪。

1.2课程思政内容陈旧，创新不足

由于课程思政需要与专业课程有效衔接和融合，但是实际中，中职学校的课程思政还处于大水漫灌和填鸭式教学模式，没有更新观念，对于新时代新的教育思想没有及时更新，导致工作与思想实际结合不紧密，不能保证课程思政的教育效果。

1.3中职学校条件限制，保障不足

部分中等职业学校由于各种原因，课程思政教学资源和教育条件限制，不能保障各类软硬件设施的投入，难以调动广大师生的积极性和主动性。一些中等职业学校的课程思政教师队伍薄弱，不少教师没有课程思政教学经验，教学课堂缺少感染力和吸引力。

2.中职学校机电专业课程思政教学设计思路

2.1“课程思政”的内容

课程思政内容要紧紧围绕习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持知识传授与价值引领相结合，通过积极培育和践行社会主义核心价值观，运用培养理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任的题材与内容，引导学生正确做人和做事，思政教学应结合以下内容进行教学设计。

2.1.1政治导向

师者授业解惑，教师应该倡导正能量，以身作则，坚持正确的政治方向，通过言传身教，引导学生树立正确的价值观、人生观，宣传党的路线、方针、政策，使课堂成为弘扬主旋律、传播正能量的主阵地，让学生有正确的政治信仰。

2.1.2专业伦理

中等职业学校的机电专业学生是未来的社会建设技能人才，应该掌握并遵守人与人之间的道德准则和职业行为规范[2]。教师要针对中职学生特点，在传授专业知识的过程中，让学生认识和坚持职业伦理操守和职业道德，给予其正确的价值取向引导，以此提升其思想道德素质及情商能力。

2.1.3核心价值

“核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。”教师应该让学生了解和坚守社会主义核心价值观，将社会主义核心价值观的基本内涵、主要内容等有效地纳入整体教学布局和课程安排，引导学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。

2.2“课程思政”教学设计

课程思政与一般专业课程不同，因此在教学设计的时候应适合于思政的特殊性原则，结合课程思政设计内容和教学方式。

2.2.1灌输与渗透相结合

灌输应注重启发，是能动的认知、认同、内化，而非被动地注入、移植、楔入，更非填鸭式的宣传教育。渗透应注重贴近实际、贴近生活、贴近学生，注重向社会环境、心理环境和网络环境等方向渗透。寓道德教育于各门专业课程之中，通过润物细无声、滴水穿石的方式，通过不同的选择，从被动学习转向主动学习，主动将之付诸实践。

2.2.2理论与实际相结合

应从社会实际中寻找“课程思政”教育元素，而不是从抽象的理论概念中逻辑地推论出来。要真正去做社会实践，在实践中出发来解释理论的形成，坚持理论与实际相结合，因事而化、因时而进、因势而新[3] 。

2.2.3共性与个性相结合

事物的发展是个性与共性的结合、统一性与差异性并存。课程思政的教学目的就是在共性和个性中找到平衡点，遵循个性的同时也要用利用共性进行教育引导。既注重教学内容的价值取向，也应遵循学生在学习过程中的独特体验。

2.3.4正面教育与纪律约束相结合

摆事实、讲道理对学生进行正面教育，让学生明辨是非黑白，提高思想认识，形成正确观念和道德评价能力。“课程思政”教育和教学在正面说服教育的同时，还需要积极引导，启发学生，同时加强纪律约束，建立学生的纪律观念，引导学生向正确、健康方向发展。

3.机电专业与课程思政元素融合方式

3.1探索研究，挖掘专业特性的课程思政元素

学校管理层应对课程思政高度重视、积极研究和实践，中职机电专业教师要想方设法挖掘课程思政元素，对政治思想理论进行梳理，寻找可以运用的元素。首先，可以重温马克思主义哲学的基本观点及其运用方法，掌握在中职学生中思政教学的思维方式。其次，要与时俱进，贯彻落实二十大会议主要精神，掌握未来五年基本政策依据。第三，结合专业方向，适当深入学习党和国家以及业务主管部门对应的经济、政治、文化、社会、生态或党建的相关理论。

3.2创新思维，课程思政元素融入专业课程

首先每个教师应发挥日常教学平台作用，在教学设计、专业讲授、教师提问、小组讨论、发言点评、布置作业、点评作业等等，把职业道德和社会主义思想融入进去[4]。其次要尽可能贴近专业教育。在教学环节找到可以贯通但以往教学没有显现的那些“潜在”平台，比如讲解专业规章与法治思维的关联、专业设备变迁史和事物发展观关联、专业学习难题和事物矛盾观关联、专业能力提高和实践出真知关联等等。最后要创新教学环节，从实际出发，创新设计教学方法，如安排学生预习教材并准备答问、介绍学长艰难成长经历、鼓励学生对小组发言提出问题、布置贯穿整个学期大作业。

3.3分享经验，提升课程思政教育水平

中职学校可以通过建立课程思政推进小组，推动相关理论研究。通过开展教师融入培训、组织联合小组攻关、引导撰写课改方案、安排全校教改观摩、提炼总结融入方法等等。机电专业的教育还可以组织学习相关思政理论、讨论，挖掘本专业教学中的思政元素、安排观摩机电专业融入课程思政的教学、组织师生撰写和思想政治、职业道德相关的各类案例（故事）、修订人才培养方案，等等。教师要以身作则，比如要求学生不迟到，教师要提前进入教室；要求学生见了老师问好，老师被问好后要回复问好或点头示意；要求学生作业认真，教师批改作业也要高度认真并有批语。

结语

思政融入专业课程，要有明确的态度和合适的方法。尊重学生的天性，创新探索挖掘在机电专业的思政元素，重视学生的身心发展。每位中职学校的教师都要秉承教书育人的理念，自觉担起立德树人的政治自觉，变被动灌输为主动学习，将课程思政教育资源挖掘出来，才能真正发挥课程思政的作用，让学生树立正确的三观，培养好社会急需的高素质技能人才。

参考文献

[1] 安贤. 中职机电专业课程思政教育方法分析[J]. 文渊（高中版）,2020(3):15-16.

[2] 王军,于晓峰. 课程思政融入中职机电专业的教学实践探索[J]. 农村青年,2022(10):57-59

[3] 胡秀秀. 浅析课程思政融入中职机电专业的教学实践探[J]. 新一代,2021,25(5):59.

[4] 涂琴. 高职机电类专业《液压与气动》课程思政建设的探索[J]. 液压与气动,2022,46(10):122-131.