高中体育与健康课程单元教学目标与内容的设计

高中体育与健康课程单元教学目标与内容的设计

唐雪松

四川省广安市前锋区      广安代市中学校          638000

摘要：单元教学是新课程改革下实施体育与健康课程的重要策略，也是体育教师专业发展的重要途径。单元教学内容设计的基本原则是以学生为主体，以学习为中心，以活动为主线，以能力培养为重点，以健康第一为目标。单元教学设计中的主要任务有：确定单元教学目标、确定单元教学内容的运动领域和学习领域以及评价与反馈等。在高中体育与健康课程中，高中阶段学生对体育与健康课程有了基本的认识，因此单元教学目标与内容设计应更加细化、更加合理、更加具有针对性。本文主要围绕高中阶段体育与健康课程单元教学目标和内容设计展开探讨。

关键字：体育与健康；课程单元教学；目标与内容设计

一、单元教学目标的确定

单元教学目标是一个单元的灵魂，是整个单元的核心。单元教学目标要紧紧围绕学生的发展，在课程目标基础上细化出学习领域，与运动领域相辅相成。同时单元教学目标还要能够引导学生完成学习任务，以使学生掌握基本知识、基本技能，并逐步形成健康的生活方式和积极的人生态度。单元教学目标必须是具体和可操作的，可以用语言表述出来，也可以用图表表现出来。同时还要有可观察、可测量、可评价和可控制的内容。如《篮球》单元教学目标中：知识与技能目标：①能够简单说出篮球的概念；②能够说出篮球的三大要素；③能够说出篮球的规则；④能够用自己喜欢的方式进行篮球比赛；⑤能根据学习任务制定运动计划。情感态度与价值观目标：①积极参与教学活动，表现出对体育运动的喜爱之情；②具有团结合作精神和团队精神；③具有健康第一理念，树立终身体育观念。

二、单元教学内容的选择

高中体育与健康课程单元教学内容的选择要遵循“三性”原则，即：科学性、先进性和可行性。首先，单元教学内容的选择要符合课程标准，要保证教学内容与课程标准的一致性，能够帮助学生掌握体育与健康基本知识和运动技能。其次，单元教学内容要具有先进性和可行性。体育与健康课程的更新速度快，体育教师要具有强烈的创新意识，及时掌握新的教育理念，不断丰富自身的知识储备。最后，单元教学内容要符合高中阶段学生的特点和需求。高中生正处于身心发展的关键时期，身体素质较差，需要进行系统、科学、全面的锻炼。在体育与健康课程单元教学中，教师要充分考虑学生的兴趣爱好、生活实际、年龄特点等因素来选择单元教学内容。比如：足球、篮球等运动项目在高中阶段就深受学生喜爱，可以将这些运动项目作为单元教学内容。此外，学生对体育运动项目的认知程度会影响单元教学内容的选择，因此教师要加强对学生的引导和教育，提高学生的体育运动技能水平。高中阶段体育与健康课程单元教学内容的选择要符合学生的身心发展规律，尊重学生的兴趣爱好，帮助学生树立自信心，增强学习主动性，使学生对体育与健康课程有一定的认识和了解，为学生养成良好的体育运动习惯打下基础。

三、运动领域和学习领域的确定

运动领域的确定是单元教学设计的基础，也是单元教学设计的核心，是学生在一堂课中要学习的运动项目。根据课程标准，运动领域主要包括基本运动技能、身体活动、健康教育四大板块，可以将其分解为十个项目，每个项目都有自己的内容特点，这也是单元教学内容设计的关键所在。在进行单元教学内容设计时，我们要根据每个项目的特点来确定运动领域和学习领域。

学习领域主要指学生在一堂课中要学习的知识和技能。学习领域中包含了单元教学内容的运动领域和学习领域，它是确定单元教学内容的重要依据。在确定学习领域时，要依据学生已有的知识经验和运动经验，为学生未来所应发展的运动能力做出合理预测。学习领域是根据学生现有的知识和经验来确定的，不能盲目地以现有的知识和经验为依据，也不能脱离学生的实际情况，要针对学生发展运动能力的关键阶段来确定，才能使学生真正获得发展运动能力所需要的知识和技能。例如，在高中阶段，学生通过学习篮球基本技能掌握了原地运球、绕杆传球、变向运球、换手投篮等技术，那么在一堂课中，学生学习的就不是篮球基本技能，而是这些运动技能在不同的场景中所能发挥的作用和需要的技能。因此，在单元教学设计中，我们要根据学生已有的知识和经验来确定单元教学内容的运动领域和学习领域，从而使学生获得更多的运动技能，发展更多的运动能力，使学生在一堂课中就能完成所学的运动项目。

四、单元教学评价与反馈

  单元教学评价是对单元教学内容的学习效果和学生的发展情况进行的综合性评价，是单元教学设计中最重要的一环。评价主体应是学生、家长和教师，评价内容应包括学生参与学习活动的情况、学生独立思考和解决问题的情况、学生积极参与学习活动的情况以及学生对单元教学目标的认识，并根据这些评价结果制定出相应的改进措施。教学评价要以教师对学生学习情况进行观察、了解和分析为基础，同时还要依据单元教学目标，结合本单元教学内容中所包含的运动领域和学习领域，通过观察、记录等方式，对学生学习结果进行准确的判断，从而对学生在本单元中的学习情况进行客观评价。单元教学评价要坚持发展性评价，应根据学生学习情况的发展变化，通过评价不断改进和提高学生的运动能力，促进学生的全面发展。

单元教学评价应具有可实施性、可操作性，要尽可能将评价结果及时反馈给学生，并对其学习效果进行反思和总结。

五、单元教学内容设计中应注意的问题

（1）单元教学内容的选择，要注重与学生的学习特征相适应。从学习特征来看，体育与健康课程的运动技能学习和健康行为养成，主要发生在体育课教学中，是学生通过体育活动实现的，因此在选择单元教学内容时，要充分考虑到学生的学习特征。

（2）单元教学内容要符合学生的认知规律。单元教学内容的选择要符合学生的认知规律，在制定单元教学目标时，要注重知识与技能的系统化和完整化，避免割裂知识与技能之间的联系。

单元教学内容设计必须以学生为中心，符合学生认知规律和生活实际，能够促进学生获得体育知识、技能和态度，促进学生健康发展。

六、单元教学设计的方法和途径

单元教学设计的方法和途径主要包括：一是整体与部分相结合。在设计时要注重整体与部分的关系，既要考虑单元整体，又要考虑各部分的关系；二是理论与实践相结合。在设计时要将理论知识、实践经验等进行融合，以理论为指导，结合实践经验进行具体设计；三是横向和纵向相结合。在设计时既要考虑单元间的联系，也要考虑单元内各部分的联系。在单元教学设计中既要考虑其共性，又要考虑其个性。通过横向和纵向相结合的方法，使得单元教学目标更加清晰、明确、具有可操作性。

单元教学设计的途径主要包括：一是通过专题研究法，即通过对具体某一单元进行专题研究来确定单元教学目标；二是通过对某一具体课题进行专题研究来确定单元教学目标；三是通过对某一学科的研究来确定单元教学目标；四是通过对某一具体问题进行专题研究来确定单元教学目标。

七、结语

高中阶段体育与健康课程单元教学内容设计的基本原则是以学生为主体，以学习为中心，以活动为主线，以能力培养为重点，以健康第一为目标；单元教学内容设计的基本内容有运动项目、运动技能、身体健康和心理健康、社会适应五个运动领域；单元教学内容设计的基本思路是：确定单元教学目标，设计单元教学内容，确定单元教学评价与反馈；高中体育与健康课程单元教学内容设计的主要任务有：确立单元教学目标，确定单元教学内容，制定单元教学评价与反馈；高中体育与健康课程单元教学内容设计应坚持以学生为主体，以学习为中心，以活动为主线，以能力培养为重点，以健康第一为目标。

参考文献：

[1] 高中体育与健康课程单元教学目标设定与内容选择[J]. 刘健.体育教学,2021(03)

[2] 高中体育单元教学计划制订策略[J]. 李阳海.中学教学参考,2022(36)