丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法

丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法

阮家广

清远市清新区禾云镇第一初级中学  

摘要：随着课程改革的不断推进，对初中数学教师提出了更高的要求。教师应该对学生的学习成绩负责，同时更需培养学生的数学思维，让学生在学习中增强核心竞争力。本文将围绕如何创新初中数学课堂教学方法这一主题进行探讨，希望能为未来的教育做出贡献。

关键词：初中数学；教学方法；创新；

引言

数学是一门极具逻辑性的学科，在教学过程中，教师要对学生进行有效的指导和激励，在初中数学的实际教学中，教师要不断地进行教学手段的创新，以提高学生对数学的兴趣，使他们摆脱对数学的恐惧。另外，在教学过程中，要重视对学生思维能力的培养，让他们能把所学的东西运用到实际生活中去。

1.初中数学课堂教学方法创新的必要性

在对初中数学教学课堂进行创新的过程中，既要对更多的教学方式进行创新，又要对学生的创新思维能力进行培养，虽然数学中的规律、知识概念等经过了数千年的时间都没有变化，但是在教授知识的过程中，老师可以根据具体的情况，随时调整教学方式，不断地对教学方式进行创新。

创新性教学相对于传统的“灌输式”、“独白式”的教学方式具有明显的不同，在传统的数学教学中，老师是主导性的，而学生则是被动的、机械的学习的，有的教师在上课时把事先准备好的教材一板一眼地讲出来，有些老师在学校任教多年，却没有改变过自己的教学方式，很难地培养学生的数学思维以及创造性思维，这不符合新课改的要求。在现代社会的发展进程中，传统的教学方式已经不能满足现代教育、教学和人才培养的需求，所以，作为未来时代的主人，学生除了要具备良好的创造力之外，还必须具备良好的适应性和应变能力，才能在未来的社会生产生活中，从容地应对激烈的竞争。培养学生的创新性思维是一个长远而又终身受用的目标，所以，对初中数学课堂进行改革与充实，是十分重要的。

2.创新初中数学课堂教学方法与措施

2.1优化教学过程，促进新知识学习

数学知识是一种逻辑严密、抽象化程度较高的课程，能够体现出对数学教学过程的精炼，而精炼数学教学又必须以精确、科学为前提，比如，在九年级下册“圆”这一课的教材中，对“平面上到定点的距离等于定长的所有点的集合叫做圆”进行了界定，仅仅一句话，就将“圆”的特性与实质描绘得一清二楚，既精确又严谨，又将概念与定理表述得非常简洁。

在初中数学教学实践中，数学教学流程的简化也表现为公式化、符号化和表格化，举例来说，运用某些数学方程式和一组符号，以完全地表现出概念的程序和算法，利用图标、图形等，能够将教学内容与文字叙述相比，更系统、更直观地展示出来，这不仅让教学内容得到了简化，教学难度得到了降低，也让学生更容易理解和掌握。

2.2采用开放式课堂教学

开放式课堂教学模式，是一种新型的教学模式。在初中数学的课堂上，教师为学生提供一个可以充分发挥其主体性的平台，让学生积极地参与到课堂中去，展现出自己的才华和特长。在整个教学过程中，教师仅仅是课堂教学的引导者，在恰当的时候，对学生进行引导。除此之外，教师应该注重对学生创新性思维能力的培养，这就需要教师在课堂教学之前，对教学目标和内容进行细致的设计，注重学生对教学内容的全程参与，在课堂教学中，给学生以适当的自由度，让他们可以进行独立的思考和解决问题。

2.3创新课堂组织形式

在改进教学方法的同时，教师还应丰富课堂的组织形式，在传统课堂上，学生很少参与课堂，而现在可以采取小组讨论或角色扮演的方式，让学生充分参与课堂，增加他们的参与感，并适当赋予学生一些权力，以增强他们的独立学习能力。

例如，在学习“与三角形相关的线段”之前，老师可以将学生分成几个小组，让他们互相讨论这个话题，老师可以在课前提供这个话题，让学生相互讨论和联想，并在纸上写下他们的想法，在这个过程中，老师不能干预，学生可以开动脑筋自由想象，讨论结束后，教师可以根据答案提出自己的建议，并引出本课的内容，课堂组织形式的多样性直接影响学生听课的有效性，学生听课的效果也直接影响学生的学习成绩，丰富课堂组织形式可以提高学生的听课效率，促进学生综合能力的发展。同时，通过学生之间的交流，也培养了学生的表达能力。

2.4问题引导教学

在课堂上，老师问学生问题，有效的提问往往可以提高学生的思维能力，引导他们朝着积极的方向探索，并给他们一些启发，因此，在实践教学中，教师应为学生创造有效的提问方法，以培养学生的独立探究能力。

在学习“用一元一次方程来解决问题”时，教师可以设计一些适合学生生活的问题，让学生探索，例如，小红和小明去冷饮店买水果饮料，他们选择了不同的饮料，小红买了两杯葡萄汁，小明买了三杯苹果汁，已知，葡萄汁比苹果汁贵2元，这一次，他们总共花了35元，如果他们只买一杯葡萄汁，要花多少钱？只买一杯苹果汁要多少钱？通过这样的问题，一方面可以检验学生对知识的掌握程度，另一方面可以加强学生对知识使用。

2.5实践教育方法

所谓实践教育法，就是以学生了解到的现实生活中的内容为基础，以及学生可以进行实际操作的事物为基础展开的一种数学教学活动，它可以有效地发展学生的创新思维，培养并训练学生形成良好的动手实践能力，让学生在动手操作的过程中，主动动脑，用实践的方式进行学习，让学生对有关的知识有更深层次的理解，从而达到更好的操作和实践的目的。

比如，在北京师范大学版七年级数学上册第一章“丰富的图形世界”“展开与折叠”的教学过程中，教师可以利用在学生生活中常见的纸张，带领学生做一个简单的展开与折叠实验，藉由对折纸的思索，可以让学生更好地了解正方形、正方体表面积的计算方法，并培养其逻辑思考能力。针对逻辑思考能力、空间想象能力不强的同学，可采用切实可行的教学方式，指导他们做课堂的实验，比如，用白纸、纸条等在手里折起来，并在折的过程中，引导学生观察折起来的线条、形状等。

在初中数学课堂上运用实践性教学法，能够有效地培养学生形成良好的理性思维的能力，让学生在课堂上更加注重对教学过程的关注，进而创造出一个良好的课堂学习氛围，提升了数学课堂教学的有效性和质量。

2.6生活教育法

生活教育法是一种把数学教学内容和现实生活联系起来的教学方法，它在教学中充分利用与数学教学内容有关的生活现象，其实，数学和我们的生活是息息相关的，在数学教学课堂中，可以将日常生活中的内容引入到教学中，让学生有亲身体验，让他们充分理解数学学习的意义。

例如，在一次函数的教学过程中，教师可以给学生举生活场景的例子，并以学生理解的方式引导新的知识学习。老师首先问学生们，他们是否知道如何计算与家人打车的费用和距离？学生们自然不知道如何计算，并且对计算方法感到好奇，在这一基础上，老师可以对学生进行相应的解题，比如一辆计程车，里程两公里内收费5块钱，若里程10 公里内，超过2公里的部分每公里按1.5元计费，若里程大于10公里，则每公里加收1元。以此为例，假如小明一天要搭22块钱的出租车去上学，那小明的家距离学校有多远呢？这是生活中难免要面对的问题，同时也是一个在数学教学中的泛函问题，通过这样的方式引入课程，可以使学生更容易了解，并能提高他们的学习兴趣和热情。

2.7课后作业设计创新

如何将家庭作业与课堂教学联系起来，仍然是初中数学创新教学中不可或缺的一步。课后作业的目的是巩固知识，从学生的角度就是“温故知新”，然而，在家庭作业内容的设计中，首先考虑的不是家庭作业的内容，而是学生的个体差异，不同的学生有不同的学习基础和不同的学习能力，所以需要“因材施教”。

例如，在课后布置家庭作业时，教师可以参考分层教学方法，将作业设置为必答题和选修题，必答题部分是对基础知识的考查，而选修题部分是在基础知识的基础上对数学问题的深入探讨，是课堂教学在课后的延伸，为不同的学生开发不同的作业内容，可以帮助不同的学生找到进入数学大门的方法，从简单到困难，逐渐跟上老师的步伐。此外，在作业完成的程度上，老师也要监督，确保学生自己完成，学生的学习质量可以通过线上打卡，线下家长监督，小组学生监督来保证。此外，教师还可以依托信息技术的发展，利用微型课堂实现翻转课堂，在课后作业设计中，结合下一节课的预习，允许学生通过制作微信课件并分发到班级微信群的方式，通过微信视频进行自己的预习和复习，找出教学内容中的难点和重点，将问题提供给老师，老师进行总结后解决。

2.8完善评价系统体现教学方法的创新

课堂评价是教学过程的重要组成部分，通过师生之间的自我评价和相互评价，教师可以及时接收学生的反馈信号，了解学生对知识的掌握情况，找出教学过程中的一些不足，然后及时调整教学计划加以弥补。然而，在传统的教学模式中，由于课堂时间有限，教师通常通过考试或家庭作业来评估学生的学习情况，这种评估方法缺乏针对性和及时性，无法及时向教师反馈学生的真实学习水平，因此，教师迫切需要创新和完善课堂评价体系。

例如，在学生完成小组讨论后，教师可以要求每组代表在黑板上写下他们小组总结的学习成果和观点，然后引导学生进行相互评估，从不同角度的学习小组之间进行讨论和辩证，这样，不但教师可以在学习过程中更详细地了解不同学生的学习情况，也可以随时提供启发，帮助学生逐步总结正确的学习结论，整体提高课堂效率。

结束语

总之，在初中数学教学中，教师应在传统教学方法的基础上创新数学教学方法，并了解学生的生活环境和接受能力，使学生在轻松愉快的课堂氛围学习，达到事半功倍的效果，采用创新的教学模式进行初中数学教育，必须在教学方法、学生主体地位、教学内容等方面进行创新，让初中数学课堂创新工作不是一句空话。

参考文献

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[2]伍风华.丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法[J].新课程,2021(29):178.

[3]朱江.丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法[J].数学学习与研究,2021(11):18-19.