基于新课标背景下的小学数学教学改革探究

基于新课标背景下的小学数学教学改革探究

吴海燕

张家港市实验小学 江苏苏州 215600

摘要：新时代条件下，国家针对各个领域的发展制定了相应的发展规划，教育事业作为国家发展的重要组成部分，我国针对现阶段学生发展的需要，进行了新课标改革，目的在于加快教育事业发展步伐，适应当前经济发展的水平。新课标改革根据教育教学各个阶段提出了具体的改革标准，小学是学生学习发展的重要基础阶段，对孩子后期初高中以及大学的学习都有重要的影响，因此在小学教育阶段进行课程改革需要考虑的问题更多。小学数学相对语文英语，对才进入小学的学生来说比较难，需要思维运转的地方比较多，因此在小学数学教学改革中更加需要注意教学方法的运用和教学内容的选择。

关键词：新课标；小学阶段；数学教学；改革探究

引言：在小学课程当中，每门课程都需要对学生进行素质教育，但是其中能有效对学生素质教育的是数学这门学科。对学生进行素质教育以便于学生在进入社会能够更好的适应。随着时间的推进，社会的不断进步，我国教育行业也进行了一系列的变动，新课改也在逐渐实施，当然小学数学的教学也在逐步发展。教师也在不断地进行创新，将以前的教育模式和教育理念进行改变，建立一个适用于现如今教学环境的教育模式和教育理念。但是由于教育环境比较大，影响小学数学教育的因素有很多，导致小学数学教育目前还存在许多问题，需要教师去解决。因此，教师要将新课改逐渐实施到课堂当中。

1小学数学教学进行改革的重要性

1.1提高教学效率，打造高效课堂

就教学方面而言，在小学数学的课堂教学过程中注重教学模式与方法的创新能显著提高教学效率。小学数学具有一定的抽象性，教师在教学过程中采用新模式与方法之后，学生对数学学科的兴趣能得到有效激发。数学学科在学生各阶段学习均具有重要作用，学生在小学阶段尚未具备相对成熟的自主学习意识，因此对教学方法进行创新不可或缺。学生兴趣被激发后，会主动参与到课堂教学中。在此情况下，班级的课堂氛围良好，学生的学习效率得到提高，为教师的教学工作提供了动力，整体的教学效率与水平稳步上升，能进一步形成高效课堂。

1.2有助于将实践与理论相结合，培养学生的实际应用能力

小学数学与其他学科相比更具有实践性与实用性，应用题是小学数学的重要组成部分，对学生而言，应用题训练是检验学生对所学知识的掌握程度，并考查其对相关知识的实际应用能力。许多教师在开展相关教学时，都会将生活实际情境引入数学理论课堂教学中，让学生在课堂上以生活实际为前提进行思考，更深刻地体会到数学世界的奇妙性，提高对数学知识的实际应用能力。

2新课改环境里小学数学教学现状

2.1教学内容过于枯燥

虽然教育正在不断进步，但是现在大部分教育还是处在应试教育当中，而且现如今的教师大部分都在注重教材的内容，通常会忘记学生学习到的不仅仅是知识，还有知识和实际生活怎么结合起来，如何在实际生活中将学到的知识运用起来。这样的话，课堂就会失去趣味性，会失去学生对课堂的兴趣，导致学生在课堂上兴致不高，学习不到知识点。教师应该将数学知识点和实际生活结合起来，这个年龄段的学生对生活的好奇比较高，如果教师这样传授的话，会吸引到很多学生的兴趣，引导学生进行学习数学，提高教师教学效率。

2.2小学数学教学师生互动少

在课堂上的氛围最好是适合学生去学习的氛围，而影响学习氛围的因素有很多，其中一个就是教师和学生的交流。就现在来说，由于很多学生都怕教师，导致一种现象就是很多学生有难题的时候或者有疑惑的时候不敢和教师进行交流，向教师提出自己的疑惑。与此同时，不仅是学生的原因，还有教师的原因。很多教师有一种观念就是在学生面前，教师要有威严，要让学生害怕自己，这样才能管的住。这样就会造成教师和学生不能进行有效的交流，课堂上的教学过于沉闷，学生不能在这种气氛中很好的学习。

2.3教学模式不够新颖

影响学生学习能力的因素有很多，而其中一个就是教师采取哪种教育模式。合适的教育模式会调动学生的兴趣，引起学生想要学习的想法，使得学生主动学习。不合适的教育模式只能让学生学习到苦涩的知识，不能将学到的和实际生活联系起来。目前来看，很多教师采取的是以前的教育模式，不是合适的教育模式，不能让学生很好的学习到知识。因此，教师需要对现有的教育模式进行改变，换一个比较新颖的教育模式，适合学生进行学习的教育模式。

3新课标背景下小学数学改革中问题解决的具体措施

3.1新课标下及时调整小学数学教学内容

新课标背景下国家对课程改革的内容作了详细的说明，每个教育阶段需要根据实际情况来制定教学内容。小学数学教学内容应该充分体现基础性，小学阶段正是学生为以后学习打下基础的阶段，需要各科教学知识更基础。新课标下小学数学内容要根据课程改革的要求进行具体内容的更新，还有就是小学数学教学内容需要根据当地学生的实际情况做出调整。最后就是调整小学数学教学内容后及时检验内容的适宜程度，在教学中发现问题及时更改错误内容，从而形成一套适合年龄层的教学内容。

3.2新课标下增加小学数学教学师生互动

师生互动交流是提高学生学习积极性的重要方法，也是检验学生课堂学习成果的重要手段。师生互动覆盖了整个年龄层的教学，适当地增加课堂中师生互动机会，会使学习气氛更加浓厚。在新课标下小学数学教学课堂中教师应该注意师生互动的时机，在教学设计时要多方面考虑到师生互动的步骤，而在教学中师生互动时内容也是值得考虑的地方，最后师生互动的模式，是教师与全体学生还是教师与部分学生，这需要教师根据数学课堂学习情况进行调整。其次师生互动不一定要指定教学内容，一些数学课堂活动也能够帮助学生学习知识，因此在增加小学数学教学师生互动时需要灵活变通，借助多种手段来提高学生学习数学的兴趣。

3.3新课标下创新小学数学教学方法

教学方法贯穿了整个教学工作，而教学方法的选择也非常考验教师的教学水平。新课标改革下，学校教学更加重视教师教学方法的运用，良好的教学方法能够促进学生学习，提高学生学习的效率。在以往的小学数学教学中传统教学方法沿用得比较多，导致整个数学课堂学生学习的主动性和创造性不高，而新课标下教师需要在传统的教学方法上改进，比如可以利用多媒体平台进行教学，通过互联网找到更多数学知识点，增加学生学习的乐趣。其次教学过程中教师应该多鼓励孩子思考，培养孩子主动思考数学问题能力，不要过于在乎教学内容的进度，而要在乎学生数学知识的掌握度。小学数学教学需要学生具有数学思维，这是教师教学中需要重点关注的地方，只有学生形成了数学思维，才能更好地吸收数学知识。最后无论是什么科目的教学，课堂中学生的学习合作非常重要，数学教学也是这样，合作学习不仅能够锻炼学生动手的能力还能够培养学生组织协调能力，从而提高学生学习数学的思维灵活度，最终快速掌握数学知识。

结语

在新课标的背景下，小学数学教学改革是一个伟大而艰巨的工程。在数学教学过程中，老师通过加强引导，创新方法，不仅要让学生学到知识，更重要的是让学生学会学习。在观察、思考、质疑、总结中构建起创新能力，形成严谨的数学风气，用数学方法解决生活中遇到的问题，通过教学改革，让小学生学会学、有效学、自主学。

参考文献

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