关于提高高中地理教学实效性的途径

关于提高高中地理教学实效性的途径

高东波

黑龙江省鹤岗市绥滨县综合高中 黑龙江省鹤岗市 156200

摘要：

高中是一个比较特别的时期，学生们面临着高考，所以他们的学习必须要有主动性，要有较强的目的性。而参与式教学可以使学生更好地参与到学习之中，从而提高他们的自主学习的热情。因此，笔者对参与式教学在高中地理教学中的有效性进行分析，并针对如何在高中地理教学中灵活运用，提出了切实可行的策略，为推动其在高中地理教学中的应用做出贡献。

关键词：高中；地理教学；实效性；途径

引言：

传统的高中分科是把地理分为文科，在这种情况下，高中地理课程的讲授内容更多的是理论性的，而实践的内容却很少，因此，在这种情况下，学生之间的两极分化很大。导致这一现象的主要原因是，传统的教学方式偏向于灌输，学生倾向于被动地进行学习，只会死记硬背，并没有真正地理解。因此，在中学地理课堂上开展参与性教学具有十分重要的意义。

在目前的情况下，已经有多份教学研究报告表明，在当前的很多高中地理课程的教学中，都存在着一些问题，比如，教师的教学观念落后，对地理学科的教学不够重视，学生的知识基础较差，教学方法单一等。因此，迫切需要对教学方法进行进一步的改进和创新，来提升课堂教学的效率，提升教学的质量。本文作者搜集和整理了多篇有关的研究资料和文献报导，主要是对在新的时代背景下，如何提高中等职业学校地理课程的教学实效性进行了深入的探索，并对此进行了简单的讨论。

一、参与式教学在高中地理教学中实效分析

（一）促进学生主动学习

“参与性”教学可以使学生在课堂上更好地投入，更深地学习。在传统的灌输式的高中地理课程教学模式下，学生们往往会陷入一种被动的学习状态，他们对地理理论知识的内容都是死记硬背，不求甚解，这就造成了他们对高中地理知识的掌握不够牢固，进而影响了他们的学习积极性。但是，参与式教学模式可以让学生加入到课堂当中，在老师的指导下，对理论的内容展开更深层次的思考，用自己的方法去理解并掌握这些知识，从而增强学生的主观能动性，提升他们的学习热情。

（二）提高学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的教师。在学习的过程中，越是感兴趣的学生，就越是能够取得更好的成绩，并且能够更好的掌握所学的东西。参与式教学可以利用师生之间的互动，或是其他的教学活动，来活跃课堂气氛，使高中地理课更加有趣。一个充满活力和趣味性的课堂气氛，可以更好地激发学生对学习的兴趣，在课堂上，学生会更加积极主动，学习效果也会更好。

（三）促进师生共同进步

参与式教学不仅能够激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学习，还能让教师得到进步，提升自己的教学能力。就中学地理而言，传统的教学模式僵硬而死板，课堂上几乎没有教师的施展空间，更别说要求学生主动去学了。在中学地理课堂上，采用“参与性教学”可以为教师提供更多的施展空间。参与式教学指的是利用教师和学生之间的互动，或是在教学过程中加入一些活动，让学生能够更好地参与到课堂当中，从而提升他们主动学习的热情。对教师而言，他们可以自主地进行互动设计，自主地进行教学活动，从而使自己在课堂中起到主导作用。因此，采用“参与性教学”可以使教师和学生在课堂上得到更好的发展和提高。

二、提高高中地理教学实效性的有效途径

（一）联系生活开展课堂教学，激发学生学习热情

从实质上看，地理学科的教学是一种实践性很强，与人民生活紧密相关的学科；此外，兴趣是学生最好的教师，这也是激发他们积极参与到课堂教学活动中来的最重要的原因。因此，目前在高中学校的地理课堂上，教师需要根据教材的知识，主动与实际生活相结合，来调动学生的学习积极性。

在目前的环境下，在高中地理课堂中，教师需要以这堂课的教学重点内容为基础，并与学生的实际学习情况和他们的学习特点相结合，用与现实生活相结合的方式来激发学生的学习兴趣，让他们在课堂上进行思考和对知识的探索，从而提升教学的实效性。比如，老师在教授“环境”“气候”等地理知识的时候，可以让同学们自己先去看书，然后老师可以让同学们在课余时间里去周围的气象站，去观察最近的天气状况，或者是气候的变化，然后让同学们自己去想一想“影响本地气候的主要原因”，这样可以提高同学们的学习兴趣，让同学们更好地参与到“生活化”的教学中来。除此之外，老师们还可以不定时地在课堂上组织同学们进行“地理知识竞赛”，这样既可以有效地巩固同学们的地理基础，又可以提高同学们的学习兴趣，让同学们可以全身心地投入到各种不同的教学活动中，从而达到地理课的高效课堂教学效果。

（二）创设教学情境，增强课堂教学效率

教学情景指的是教师在进行课堂教学的过程中，所创造出来的一种情绪氛围。一个好的、有效的教学情景可以使课堂气氛变得活跃起来，同时还可以调动学生的学习动机，对他们的思维进行启发，对他们的智力进行开发等方面都有很大的影响。因此，在目前阶段，为了加强课堂教学的有效性，教师需要根据所教的内容来创设合适的教学情境。

一般来说，因为学生们对课堂上的老师提问比较敏感，他们愿意带着疑问去学习课堂上的新知识，并用正确的答案来证明自己。所以，在高中地理课堂教学中，教师可以利用课堂提问的方式，为班上的学生创造一个教学环境，从而可以迅速地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

（三）实践课堂教学为例分析

本文以“日本知识”的实践性课为例，在课前，老师并不直接给学生讲授课本上的内容，但可以通过多媒体手段，先展示一些有关“日本”的旅游宣传片，当地的火山景观，温泉，日本的和服，奇异的建筑，等学生看完后，老师可以在课上提问：①通过以上的录像材料，你对日本有何感想？②你是否了解日本文化的复杂性和多变性？③这种多元文化的成因何在？运用上面的这些具有启发意义的问题，来创设问题化的教学情境。能够有效地激发学生的学习动机，提高他们对知识的探索欲望和热情，这对提高教学效率、推动教学活动的顺利开展等都有着非常重要的影响。

（四）转变和革新教学方式，提高教学实效性

在过去的很多高中地理课程的教学过程中，大部分的老师都采用了传统的、单一的灌输式或填鸭式的教学方式，导致了课堂气氛的单调，学生的学习积极性不高，导致了教学效果不佳。针对这一现状，高中地理课堂教学必须适时地进行教学改革，才能活跃课堂气氛，增强教学实效。采用灵活多变的教学方式，可以有效地将课堂气氛活跃起来，激发出学生参与到课堂教学中的积极性，这对于巩固学生在课堂中所学到的知识，提高教学实效性等都有着积极的意义。

结语：

总体而言，当前很多中学的地理课程还存在着一些问题，如：学生的学习积极性不高，教学质量不高。面对这样的教学状况，笔者认为，在目前的情况下，教师们应该在高中地理实践课堂教学中，树立起一种现代化的教育观念，以教学内容为基础，主动与生活相结合，并有目的地创造出一种教学情境，适时地改变和革新教学方法，以此来激发学生的学习积极性，提升课堂教学的效率，提升教学的实效性和整体的教育教学质量。参与式教学根据老师的不同而有差异，每一位老师对于参与式教学的理解都不一样，所以使用的教学方法也不一样。但是，结果是一样的，参与式教学能够很好地激发学生的学习兴趣，提高他们主动学习的积极性，让他们的学习更加有效。因此，中学地理课堂实施参与性教学具有必要性和可行性。

参考文献：

[1]吴大俊.浅谈提高高中地理教学有效性的途径[J].中学教学参考,2015(31):1.

[2]张丹梅.提高高中地理课堂教学有效性的途径[J].华夏地理,2015,000(001):232-232,233.

[3]宁建军.提高高中地理教学实效性的策略研究[J].新课程：下,2012(5):1.