把课堂延伸到生活中去

把课堂延伸到生活中去

高万霞

洪雅县止戈镇中心小学校 

【论文摘要】：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而生活中处处皆语文，因此，把课堂延伸到生活中去，让学生感受生活、参与生活、再现生活实际，在生活情境中理解语文、运用语文，从而提高学生的语文素养。

【关键词】感受生活；参与生活；再现生活

《语文新课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。【1】而生活中处处皆语文：美丽的大自然、人际间的言语交谈、形形色色的标语、广告等，无一不与语文息息相关，因此，把课堂延伸到生活中去，让学生感受生活、参与生活、再现生活实际，在生活情境中理解语文、运用语文，从而提高学生的语文素养。

一、引导学生用心感受生活，从生活中学习和积累语文知识。

伟大的教育家陶行知先生说过：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”【2】语文源于生活，教材中的每一篇课文都来自于生活，如果语文教学与生活脱节，就无异于无源之水、无本之木。因此，我们要有意识地、正确培养学生用心感受生活的好习惯，做生活的有心人。

（一）创设情境，有针对性的从生活中获取知识。

生活是五彩斑斓的，生活中的知识也是形形色色的，没有老师的指导，学生接受的知识就是杂乱无章的，因此需要老师有意识地引导。比如：在低年级识字方面，为了增加学生的识字量，提高学生的识字兴趣，可以让每个学生准备一本课外识字本，比比谁是识字大王。老师分板块为孩子们布置课外识字任务，如：在学校里认识了哪些字（提示孩子们认识同学姓名、老师姓名、课程表、宣传标语等）；在家里，认识家里的家具、电器等物品名称以及家庭成员的姓名（此项任务需要家长配合将汉字贴到相应的物品上，孩子认识以后并帮孩子把汉字写到识字本上）；另外，孩子们到街道、社区等公共场所活动时，也请家长有意识地引导孩子识字并帮助他们写在识字本上，到学校展示。长期坚持下去，孩子们识字量大大提升，识字兴趣也非常高。

（二）鼓励孩子们坚持写日记，为作文积累素材。

习作是老师和孩子们最头疼的事，要么无话可说，要么内容空洞，毫无美感，而写日记则是积累作文素材最有效的一个途径。生活中每天都会发生许许多多的事，有平常的，但肯定也有特别的，有的却是在平凡中透露出一丝不寻常，只要孩子们养成了留心观察生活的好习惯，就一定会有所收获。初写日记时，老师一定要多加指导，引导学生记录一些有意义的东西，哪怕只是学习到了一个优美的词语也行，但不能记流水账，否则就失去了意义。日记不要求学生天天写，也不要限定篇幅，那样学生的压力会很大，但一周至少要有一篇，所写内容也一定要有意义，这样才能很好地积累作文素材。最重要的是写日记贵在坚持，一是同学们坚持写；二是老师坚持批阅并及时给予指点、鼓励与表扬，学生才会有坚持写日记的动力。

二、让学生走进生活，领悟生活中蕴含的道理。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我们每学习一篇课文，学生都会获得一些知识，明白一些道理，但这些知识的得来很肤浅，学生大都没放在心上，只有亲身经历过才会牢牢地记在心上。比如：对学生进行环境保护教育，让学生说说污染环境的因素有哪些，我们应该怎样保护环境，孩子们基本上没去实地调查，上网一查，就会说出许多相关的资料，但并没有真正触动他们的内心。因此，学校针对此次专题教育，组织学生参观了污水处理厂，让学生切切实实感受到了水资源受到了污染，保护水资源迫在眉睫。学校还进行了“环保小卫士”摄影比赛，让孩子们利用周末去调查、拍摄破坏环境和保护环境的相关资料、图片，然后通过展板展示出来供大家参观。孩子们经过了这两次活动，真正地意识到了保护环境的重要性。在《学会生存》口语交际课上，让孩子们联系实际生活谈谈自我保护，我指导孩子们从学校、家庭、社会生活三个方面来谈谈存在哪些安全隐患，应该怎样进行自我保护。孩子们结合平时老师教的安全知识和生活经历，讲得非常好，但我发现孩子们在社会生活中运用法律知识保护自己这方面的知识比较薄弱，于是我又结合生活中的实例为孩子们补充了消费者权益保护法、防校园欺凌、防诱拐、防性侵、拒绝毒品等相关法律知识，让孩子们真正、全面地掌握自我保护的相关知识，学会自我保护。陶行知先生说过：“行是知之始，知是行之成。”【3】孩子们在行动实践中获得的知识与经验会牢牢地印在他们的脑海中。

三、再现生活情境，提高学习效果。

每一篇课文都是以语言文字作载体，记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。有的课文内容跟学生的现实生活联系非常密切，学生在生活中有着较为充足的经验，理解起来较容易，而有的课文内容与学生的实际生活比较远，学生理解起来比较困难，因此，这就需要教师创造一定的条件，再现生活情境，帮助学生更好地理解课文。像《千年梦圆在今朝》《各具特色的民居》等课文，离孩子们的实际生活比较远，这就需要给学生补充一些多媒体课件的图片、视频等更多实际生活中的信息帮助他们理解课文。另外，还可以将一些课文改为课本剧，让学生通过角色扮演的方式，将课文内容丰富地呈现出来，不但大大的提高了学生的学习积极性，也更进一步地理解了课文内容。如：孩子们通过演绎课本剧《武松打虎》，更进一步地体会到了武松倔强、勇敢、豪爽、机智、无所畏惧的品质。

生活处处皆语文，语文教学源于生活，最终还要走向生活，因此，语文教学一定要充满生活气息，要与现实生活密切联系在一起。让我们把课堂延伸到生活中去，给学生更多的语文社会实践机会，进一步提高学生的语文素养。

参考文献：

1、《语文新课程标准》。

2、《陶行知教育文集》四川教育出版社2017年2月第3版。

3、《陶行知教育文集》四川教育出版社2017年2月第3版。

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