优化教学方法    提高教学效果

优化教学方法    提高教学效果

胡军

（甘肃省秦安县王尹镇中心小学      甘肃秦安     741600）

摘要：现如今，我国的教育在不断改革完善，教育部提高了对小学生思想道德品质的要求，学校也积极开展了道德与法治这门课程。道德与法治这门课程的开展，对于小学生养成良好的思想道德素质具有重要意义，而道德与法治教师以学生为本进行教学，帮助学生成为学习的主体，积极主动地提高学习技能，促进学生养成良好的思想道德品质。文章主要通过分析道德与法治实践化的教学方式，在小学道德与法治课堂中的应用，具体分析了如何促进实践性教学应用于小学的道德与法治课堂之上，来提高教学效率。

关键词：小学道德与法治；学生；方法；效果

引言

在小学课程中，道德与法治这门课程是一门重要的学科，教师不仅要提高学生的文化知识水平，而且要培养学生良好的思想道德品质，帮助学生更多地了解生活哲学，激发学生的思维，鼓励学生形成健康的思想观点，更好地促进小学生的学习和成长，帮助学生走向成功。教师需要充分利用各种教学资源，做足功课，做透彻的研究。并尽可能多地了解学生的学情,在教学中，教师需要对学习有充分的了解，鼓励学生体验感受，激励学生思考生活，获得生活经验并顺利成长。

一、教师要提高教学水平

教学水平对学生的学习有着重要的影响。道德与法治是一门社会学科，是学校进行教育的一种资源，它不仅影响学生的未来，而且影响到整个国家和社会的发展。想象一下，老师如何在情境和素质上教育学生？现代教师面临的挑战并不乐观，只有遵循终身学习的理念，我们才能继续在教育实践中取得成功并表现出教师的行为，因此，有必要加强道德与法治的教学，提高理论水平和综合素养，不需要学习的所有原因都不应成为原因。作为一名老师，只要不停地教学就可以让您有信心在教室里展示自己的独特魅力。为了确保持教学的目标，我需要每周制定一个良好的教学计划，让学生习惯学习，并爱上学习和对学习感兴趣。

二、增强学生参与课堂与教学的热情

学生参与课堂与教学，是教师进行教学的基础条件，是教学取得成功的保障。道德和法治课程以“我的健康成长”这六个主要内容为基础，我的家庭生活”和“学校生活”，“我们的社区和公共生活”，“我们的乡村生活”和“我们的共同世界”。课程的布局反映了教学目标，教师要提高教学水平，增强学生参与课堂与教学的热情。

例如,在进行“我的健康成长”教学时，教师要激发了学生的学习兴趣，增强了学生参与课堂和生活的热情，加深学生的知识面，增强学生的学习能力和对社会和参与服务的进步思想。

三、整合游戏和教学活动

小学生好动，活跃，非常渴望游戏，为此，教师要通过讲道德和法治，利用学生的特点，结合课程内容，并积极开展相关的游戏活动，以鼓励学生在游戏活动中理解道德和法治的原则，通过整合游戏和教学活动，既适应学生身心发展的规律，可以有效地吸引学生，同时最大限度地提高了小学道德和法治课程的教学效果。教师有必要对游戏进行合理的设计和选择，使游戏贴近学生的真实生活，并有效地促进教学目标的实现。

在道德和法治的教科书统一版的大部分内容都与“有趣”，“我想和你一起玩”等游戏有关，在教授内容时，教师可以计划游戏活动，以帮助学生获得相关的游戏知识，在游戏结束时，老师适当地扩展了教材与生活之间的联系，并充分强调了道德和法治课程的特点。

教师还要引导学生根据课程内容自主开展一些游戏活动，包括“跨越障碍”和“竞赛”，以有效调动学生的竞争意愿和好奇心，增强学生的学习热情，并增强小学道德和法治课程的影响。

四、运用现代电教技术

现代电教技术已进入小学的道德和法治课中，为教学带来了一缕春风。可以说，电教技术在教学中的使用是小学生喜欢学习的一种形式，电教技术可以通过图像，动画，音频，视频等以可视方式显示抽象和逻辑学习内容形式。通过展示教学内容使学生直观地理解，还可以极大地增强学生的学习热情，提高教学技能，丰富学生的知识储备并扩大学生的视野，因此，这种方法得到了小学道德和法治老师的支持。

例如，在第一章“我是小学学生”的第六课“校园令”中，我们可以识别课铃，后铃，课间运动铃和体育哨子，上课和紧急声音。分别播放警报器之类的不同声音，以便学生可以仔细聆听，同时提供适当的图片或视频，以便学生可以理解这些“命令”的含义和功能，并说明他们在采取这些操作时应采取的行为哪些“命令”被听到，学生对规范的理解进一步增强了学生对道德和法治的理解。

五、加强课堂练习

由于小学生身心发展还不成熟，容易受到外部事物的干扰，严重限制了教学的发展。小学生的学习知识有限，因此老师需要在课堂上给予合理的指导，以便学生可以在课堂上发挥自己的想象力，养成刻苦思考的习惯，并形成开放的思想。在教授小学道德和法治时，应鼓励课堂实践，一方面，教师应注意理论知识的教学，另一方面，加强课堂练习，使学生可以在课堂上积极发言，并积极表达自己的观点和想法，意见老师会根据学生的课堂成绩提供评论，并进一步加深学生的思维，让现阶段的学生学习体系更加完善，不断丰富学生认识自己的可能性。

例如，当老师指导学生学习“香烟，酒精和毒品的危害”时，老师可以根据教科书的内容向学生提出问题，并让学生讨论对人体健康的危害。小组进一步发展自我学习技能。使学生能够鼓励客观问题，让学生在课堂上独立思考和学习，并以自己的方式解决问题，从而获得更多知识并提高学生的表现，因此，在教学生时，教师需要能够从学生自身的角度发展学生在现阶段的独立学习和思考能力。同时，这种方法可以鼓励学生的主观能动性，并使他们感到主人翁意识，以便他们可以更积极地参与学习课程知识。

六、积极创造实践条件

道德和法治课程是深深植根于学生日常生活的课程，教学需要着重于现实生活中的陈述，以便学生可以积极参与学习并发展学生独立思考的能力，任何理论都不是空中的城堡，它需要在社交生活中实践并融入学生的日常生活中，教师应积极创造实践条件，让学生进一步了解实践中的理论并更好地了解课堂上讲授的内容。

例如，在“与父母共享”部分中，教师可以通过指导和学习使学生认识到自己是家庭成员，并有责任和义务与家庭父母分享家庭作业，感谢老年人的照顾，并培养学生的实践能力和感恩的意愿。

总结

综上所述，在小学道德与法治教学中，不仅要提高学生的文化知识水平，而且要提高学生的综合素养，在良好的思想中发展能力。道德与法治教师要以学生的发展为教学目标，引导学生更多地了解生活哲学，激发学生的思想，鼓励小学生的观点形成，更好地促进小学生的学习和成长，帮助学生走向成才，将更好地为社会服务。

参考文献：

[1]郑琳娜.提升小学道德与法治课堂教学有效性的路径研究[J].学周刊，2019（11）：50.

[2]李瑞音.小学道德与法治课堂培养学生核心素养的教学有效性[J].中国农村教育，2019（8）：4.