以问题为基础的教学法在妇科护理带教中的应用

以问题为基础的教学法在妇科护理带教中的应用

王婉荧 ,田宇【通讯作者】

西安医学院第二附属医院 妇科   陕西西安  710038

摘要：目的 探讨分析在妇科护理带教中应用以问题为基础的教学法的作用。方法 选取2019年4月到2021年4月期间于我院妇科实习的70名护理专科实习生进行分组研究，参照组35名接受常规临床带教，研究组35名接受以问题为基础的教学法带教。观察对两组的带教效果。结果 研究组的实践操作成绩、理论考试成绩以及病案分析成绩均高于参照组，（P＜0.05）。结论 在妇科护理带教中，应用以问题为基础的教学法能够切实提高实习生综合素质。

关键词：妇科；护理带教；以问题为基础的教学法

妇科作为现代医院的重要组成部门，其护理工作既要有扎实的理论基础，又要将所学的知识运用于临床实践，这是目前许多学生反映的一个教学难题。许多学者都认为，在临床实践中，学生的知识掌握程度与临床带教之间存在着密不可分的联系。然而以往带教模式形式单一，缺乏多样性与创新性，学生常会感到枯燥无味，丧失学习兴趣，达不到理想的教学效果，以问题为基础的教学模式是近年来国外常用的教学方式，在国内尚处于起步阶段[1]。因此，本文旨在探讨分析在妇科护理带教中应用以问题为基础的教学法的作用。

1 资料和方法

1.1一般资料

选取2019年4月到2021年4月期间于我院妇科实习的70名护理专科实习生为研究对象，按照双盲法进行分组，参照组35名接受常规临床带教，研究组35名接受以问题为基础的教学法带教。研究组的男女比例为3：32，年龄为18岁到22岁，均龄为（20.21±0.56）岁；参照组的男女比例为2：33，年龄为18岁到21岁，均龄为（19.98±0.49）岁。两组一般资料对比无显著差异（P＞0.05）。

1.2方法

对照组采用传统的授课方式，护师根据教材内容进行授课，并在教学过程中，实习生需要跟随护师进行学习。观察组采取以问题为基础的教学方法，主要有以下几种方法：①选择问题：以妇科患者为研究对象，以问题为导向，将问题贯穿于护理实习生的整个实习过程，使学生清楚自己要解决的问题和掌握的问题，培养实习护生的主动性，鼓励实习护生不断发现新问题，积极解决问题[2]。②问题处理：请实习护生就已经提出的问题进行讨论和解答，护师根据所发现的问题，对所掌握的情况进行补充和总结，并在总结的过程中插入以前的一些问题和容易被忽视的知识点，让实习护生集中讨论和分析。③在第一轮讨论后，引导实习护生通过不同的渠道对所遇到的问题进行询问，同时护师也会提供相关的参考资料，并在得到指导后进行分组讨论[3]。④组织专题讲座和操练：护师集中讲解重点难点，防止出现忽略基本问题的现象；护师根据一般的操作练习，亲身示范，强化实习护生的操作技能，并提出问题，帮助实习护生提升对疾病的观察，从而达到专业的水平。

1.3观察指标

两组实习护生在完成教学后，由带教护师根据教学内容，为其设计理论知识问卷（满分100分），对其理论知识掌握情况进行评价。同时，实践操作成绩以及病案分析成绩由院领导以及带教老师根据其具体表现进行评分，满分为100分。

1.4 统计学分析

录入spss22.0统软件中处理；（±s）为计量方式，检验值为t；P<0.05，表明对比有统计学差异。

2 结果

2.1比较两组实践操作成绩、理论考试成绩以及病案分析成绩

研究组的实践操作成绩、理论考试成绩以及病案分析成绩均高于参照组（P＜0.05）。见表1：

表 1实践操作成绩、理论考试成绩以及病案分析成绩对比（±s，分）

3讨论

妇科护理对护士理论与技能要求较高，所以，护师应强化护生理论与实际操作能力。随着护理教育改革的深入推进，如何提高教学质量已成为广大教育者所关心的问题之一。以往护理实习生带教中，传统带教方式以带教老师讲授为主，重在充实护生理论知识，促进护生实际操作能力的提高，而过去的带教模式基本上都是以说教为主，实践为辅的教学过程，一味地灌输知识，带教老师是核心，没有注重发挥护生的内在潜能，对护生的判断性思维及解决问题能力重视不够，对护生综合素质培养不利，导致教学效果不理想。

临床实习在医学专业教育过程中起着重要作用，在医学教育中起着重要作用。在临床教学过程中护生除了完成一般的理论课之外，还必须进行一定数量的临床实践活动才能取得较好的教学效果。妇科在医院中占据着重要地位，不仅担负着患者的护理任务，还要担负起实习重任，因此，怎样以有效的教学方式将护生基本理论和临床实际相结合，训练学生独立思考，解决问题，是当今护理教学的热点。随着医学科学的不断发展，传统的教学方法已不能适应现代社会对高素质人才的要求。以问题为基础教学法就是以“问题”为基础进行教学的方式，其可结合实际问题，调动学生学习的积极性与主动性，增强护生理论与实际操作能力，从而增强了学生临床思考能力

[4]。在护理教学过程中，通过创设问题情境引导学生进行主动探究，使其对新知识有了更加深刻的理解。特别要做到理论与实践相结合，当护师提出问题时，学生对学习有了兴趣，主动性得到了培养与促进，再把所学应用于临床，逐渐强化自身综合素质[5]。

总之，运用以问题为基础的教学方法可以有效地提升护理实习人员的整体素质。

参考文献：

[1]唐水英.以问题为基础的学习法在急诊护理带教中的应用[J].中国卫生产业,2021,18(10):101-104.

[2]李欢欢.以问题为基础教学方法在护理教学中的应用[J].中国继续医学教育,2019,11(14):14-16.

[3]钟嫔.以问题为基础的带教模式在临床护理带教中的应用研究[J].实用临床护理学电子杂志,2020,5(12):185,193.

[4]万春燕,秦敏,杨丽.以问题为基础的教学法在妇科护理带教中的作用[J].实用妇科内分泌杂志,2020,7(18):147-148.

[5]王圆圆.以问题为基础的教学法在妇产科临床带教中的价值[J].中国继续医学教育,2020,12(25):24-27.