刍议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化

刍议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化

吕兵

吉林省松原市长岭县实验小学 吉林省松原市131500

摘要：在新课程改革不断深入地背景下,当前在小学音乐教学工作中要求教师在开展理论教学工作的同时,应注重传承中国传统文化,让学生形成良好人文素养和审美能力。所以,教师要优化、创新教学手段。因此,本文将围绕在小学音乐教学中如何传承中国传统文化为主题来展开分析,通过详细了解在小学音乐教学工作中如何去传承中国传统文化的价值,再提出落实在小学音乐教学工作中传承中国传统文化的可行性对策。

关键词：小学音乐教学；中国传统文化；传承

前言：我国有着悠久的发展历史和广阔的地域，加上独特的人文地理，铸就了我国源远流长、博大精深的传统文化。新时期小学音乐教师的教学中，需要革新教学思路，根据小学生的身心特征，选择相应的传统文化融入音乐课堂中，让小学生在走进传统优秀文化的过程中陶冶情操，开阔视野，以更好地提升小学生音乐核心素养。但是现实中很多音乐教师受应试教育的影响，习惯于传统的小学模式，没有将传统优秀文化融入小学音乐课堂中。本文对小学音乐教学如何传承中国传统优秀文化进行探究，提出具体措施，供小学音乐教师在教学中参考。

1小学音乐课程中融入传统文化的必要性

1.1让学生形成正确的人生观

在现阶段，随着我国对外开放逐渐加大，很多国外文化涌入中国，从而对传统文化产生一定的冲击，让当代一些学生对于传统文化了解不足，而过多地关注舶来文化，过度推崇外国文化，出现外国文化热的现象。其实，中国传统文化历史悠久，是经历历史沉淀形成的文化精髓。但是对当前部分学生而言，他们对传统文化的关注和认识越来越少，而对于外国文化却有着十分强烈的兴趣。中国传统文化是中华民族屹立于世界的基石。为了改变学生的这种心态，在小学阶段教学中，教师需要加强对学生传统文化教育，使学生形成正确的人生观、价值观。

1.2有利于使教学方式更具灵活性

长期以来，小学音乐课堂中教师选择填鸭式的教育方式，学生只能被动地接受教师灌输的知识，长此以往，学生学习音乐的积极性受挫，课堂教学质量也无法得到提升。新时期“以学生为本”的教学理念被提出，得到广大教师的认可，教育体系改革中，也确立了“让我国教育体系更加丰富多彩”的教学理念，这意味着要尽快改变传统的教学模式，进行小学音乐教学思路、方法的革新。在这样的背景下，各种新型教学思路、教学模式和教学方案应需而生。将传统文化融人小学音乐课堂中，可以陶冶学生的性情，让小学生走人传统文化的世界，在感受到传统文化魅力的同时，强化小学生继承和发扬传统文化的责任感。教学模式得到革新,小学生可以从不同角度学习音乐知识，进行更深人的思考，感受音乐作品中寄托的精神或者传递的文化。由此，音乐教学更生动灵活，符合小学生的身心特征，满足小学生的学习需求，调动了小学生的学习热情。

1.3有利于提高学生学习兴趣

中华传统文化是经过历史沉淀下来的，其中涵盖了各个地区的民俗习惯、思维方式。在小学音乐教学中，教师需要考虑学生文化认知能力不足的情况，通过将传统文化与音乐进行结合，可以起到德育教育的效果，增强学生文化自觉和提高学生的文化自信，让学生对音乐知识有着更好的理解。同时传统文化还能够丰富音乐课堂教育内容，使得音乐课堂更加多样化，从而有效激发学生的学习兴趣。

2小学音乐教学中融入传统文化的方法

2.1利用节日文化，增强学生的文化理解力

很多传统节日文化都有相关的经典音乐作品，教师可以从这个角度入手，比如可以分析音乐作品的性质，挖掘其中的传统节日文化，将这种节日文化融入音乐课堂中，塑造愉悦的、欢快的文化气氛，让学生在走进传统节日文化的过程中，赏析音乐作品，提高学生对音乐文化的理解能力。

如，在《划龙船》一课的教学中，教师可以介绍端午节这一-传统节日，让学生了解端午节的由来，进一步了解划龙船这一民俗活动的意义，鼓励学生根据自己的理解赏析音乐作品，大胆说出音乐作品给自己带来的感受。另外教师还可以指导学生对比分析《划龙船》与《赛龙舟》这两首歌曲，找出其中的不同之处和相同点，分析两首歌曲的节奏、情感、音节等的不同，加深学生对音乐文化的理解，提升学生的音乐核心素养。

2.2在体验学习环节让学生了解传统文化价值

教师应在欣赏教学环节中让学生深入感知传统文化,从而落实达到理想教学效果。在小学音乐教学中所包括的学习教材内容是丰富多样的,而具有民族特色和历史特色的歌曲数量较多,当教师在引导学生欣赏这一类歌曲时,应注重挖掘其所包含的深层次内容,让学生对中国传统文化有着更加全面的感知。

例如,当教师讲解《歌唱小二放牛郎》这首歌曲时,为了让学生在欣赏时体会到其所具备的波澜壮阔、意境深远等特征,教师则可以改变传统授课形式,实现先为学生讲解和该首歌曲有关的故事。而在这时,教师则应发挥出多媒体技术利用优势,实现利用多媒体事先为学生收集该首歌曲的创作背景,并以视频或者图片的形式展现出来

,当教师为学生讲解完该首歌曲的背景后,学生会对王小二英雄事迹产生情感共鸣,并意识到当前的和平社会是来之不易的,激发爱国之情和民族自豪感,更加珍惜当前的幸福生活。

2.3在器乐演奏中让学生发现传统文化表达

在小学音乐乐器教学工作中落实传承中国传统文化,我国是礼仪大邦,各优秀的传统民族乐器已经走出中国、面向世界,像琵琶、古筝、扬琴等乐器,都是我国传统文化的直接体现,在小学音乐教学工作中各种传统乐器的讲解是至关重要的,但是对于处于小学时期的学生来说,理解能力较为薄弱,主要以形象思维为主,大部分乐器不适合学生在课堂中学习。在民国时期,西方的小提琴以及钢琴乐器就开始引进到我国,大多数的校园都开始以这些西方乐器为主开展教学工作,在面对这一教学现状时,要求教师在后续教学工作中注重开设民族文化乐器课程,也可以和学生深入地了解和沟通,让学生自主选择喜欢的民族文化乐器,像长笛、葫芦丝等,通过这种手段来让学生始终具备学习的热情,并对中国传统音乐文化有着深入了解。

需要注意的是,因为小学时期的学生并未接触过太多民族乐器,所以喜爱程度以及了解程度都是存在差异性的,那么就会导致大多数学生很难选择出自身喜欢的乐器,且不能保持长期良好练习态度,这就要求教师注重为学生展现出各传统乐器所存在的独特魅力,还要不定期开展传统乐器演奏示范环节,让学生逐渐对传统乐器有着全面认知,激发学习欲望和主动性。在当学生对各种传统乐器的音色、各结构掌握后,会更加容易地选出自己喜欢的乐器,为后续传统乐器教学工作的顺利开展提供保障,落实传承中国传统文化

结束语：

总而言之，小学音乐教学活动能够帮助学生提高综合素养以及素质，同时也能够帮助学生建立文化自信，构建学生对传统文化的高质量传承，提高学生的审美水平。因此小学音乐教师应该充分利用信息技术优势、使用歌曲教学和欣赏教学传承传统文化、利用多元化的实践教学活动以及传统乐器的学习等方式来提高学生对传统文化的认知，通过这些措施的落实来切实推动学生实现全面进步和发展，为学生提高民族自豪感以及文化自信心奠定坚实基础。

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