高职院校英语口语实践教学创新探索

高职院校英语口语实践教学创新探索

刘翌春

黑龙江职业学院  黑龙江  哈尔滨  150080

摘要：随着社会的发展和进步，对于人才的需求也日益多样化和复杂化，传统的教育模式已经无法满足当今社会的需求。本文介绍了高职院校英语口语实践教学的创新方式，包括以生活化案例为依据的教学法、以影视听材料为主体的教学法、结合网络教学进行口语教学和采用竞赛模式激发学生学习兴趣。这些方法和技巧可以帮助学生更加轻松地学习英语口语，提高英语口语表达能力。相信在这些创新的教学方法的帮助下，高职院校的英语口语教学将会变得更加丰富多彩，更有能取得理想的效果。

前言：对于高职院校的学生而言，良好的英语口语能力可以帮助他们更好地适应未来的工作环境，提高竞争力。然而在目前，高职院校的口语教学面临着很多困境，例如学生的学习兴趣减弱、知识贫乏等问题，这大大影响了教学效果，使得学生的口语水平很难得到有效提升。因此，教育工作者需要不断探索新的教学方法和教育模式，以适应当前的教育需要。

关键词：高职院校；英语口语；教学创新

1.口语实践教学的必要性和现有不足

1.1口语实践教学的必要性

英语口语是英语语言学习的重要组成部分，也是实际交流中最为基础和必要的技能之一。在高职院校中，英语口语作为一种语言运用能力，需要通过实践才能不断提高。只有通过不断的口语训练，学生才能够掌握正确发音、流利的语调以及恰当的语言表达方式，从而形成自己独特的英语口语风格。英语口语教学不仅可以帮助学生提高英语能力，还可以培养学生的综合素质。通过口语训练，学生可以提高自信心、沟通能力、人际交往能力等多个方面的能力。同时，随着全球化进程的加速和国际交流的频繁，英语已经成为世界上最为普及的语言之一。在高职学生未来的工作环境中，拥有流利的英语口语能力可以帮助他们更好地适应工作环境，增强竞争力。此外，英语作为一门国际语言，具有丰富的文化背景和内涵。在英语口语教学中，通过介绍不同国家的文化和风俗习惯，可以帮助学生增强对其他国家和地区的了解和认知，更好地进行跨文化交流，这对于高职学生日后的就业也是有一定帮助的。不难看出，英语口语教学在高职院校中的必要性非常明显，只有通过充分的实践和创新的教学方法，才能够有效地提高学生的英语口语表达能力。

1.2现有口语教学方法的不足

现有口语教学方法存在几个方面不足。首先，传统的英语口语教学往往只是简单地让学生背诵一些句子和对话，缺少真实的情境模拟。这种教学方式不能够让学生在实际交流中自如地运用所学知识。而这种方法也会强调机械反复练习，忽视了对学生思维能力和创造力的培养。这样的练习方式会让学生失去学习英语的兴趣，影响学习效果。同时，很多英语口语教学方法注重听力和口语的分离，往往先让学生通过听力练习来提高他们的口语能力。这种做法虽然有一定的效果，但不能够帮助学生获得真正的英语口语表达技巧。在教学时，缺少反馈也是比较常见的，很多英语口语教学方法没有及时给予学生反馈，无法让学生了解自己的优缺点和进步情况。这样的教学方式不能够满足学生的需求，也难以激发他们的学习热情。总之，现有的英语口语教学方法存在着多方面的不足，需要采用更加有效的教学方法和策略，提高学生的学习兴趣和英语口语表达能力。

2.高职院校英语口语实践教学创新探索

2.1以生活化案例为依据的教学法

以生活化案例为依据的教学法是指通过让学生了解和分析生活中真实的场景，引导他们用英语进行交流。生活化案例通常与学生的日常生活相关，可以激发学生的兴趣，提高其参与度和积极性。生活化案例也能让学生在模拟真实场景对话时会遇到各种问题，可以锻炼学生处理实际情况的能力，从亲身经历中感知语言，让学生掌握更加实用的口语表达方式，并且增强听说能力，提升阅读理解能力。在教学中，应当选择适合的案例，根据课程内容和学生需求，选择与之相关的、具有典型性的生活化案例，如社会问题、历史事件、科技创新等。教师可以自己编写教学案例，也可以参考现有的案例来撰写。同时，还需要准备相应的教材，如PPT、练习题等。在教学过程中，教师可以向学生介绍所选的案例，并引导学生对其进行讨论。通过分析案例，学生可以学会如何将英语用到实际。需要注意的是，教师在实施以生活化案例为依据的教学方法时，应根据不同的教学内容选择相应的案例，并灵活运用各种教学手段和形式。

2.2以影视听材料为主体的教学法

影视听材料为主体的教学法是一种基于多媒体技术的现代化教学方法，它以电影、电视、音频和视频等影视听材料作为主要教学工具和资源。这种教学法的优点在于影视听材料可以通过精彩的表演、特效和音乐等元素，创造出更加真实、生动、形象的教学场景，更容易吸引学生的注意力。同时，通过听说读写等多种方式的综合运用，可以帮助学生在自然的语言环境中学习和运用语言，提高语言交际能力。在教学时，教师可以根据教学内容的影视听材料。例如，可以选用英文电影、英语新闻等。然后，要根据所选的影视听材料，制定相应的教学计划。教学计划应包括教学目标、教学内容、教学活动、教学方法等方面的内容。在教学过程中，教师可以通过展示影视听材料来引导学生学习。教师可以选择适当的片段或节目，让学生跟随影像和声音进行模仿和分析，从而了解英语的语法、语境等相关知识。在展示影视听材料之后，教师可以进行一些相关的教学活动，如词汇练习、阅读理解、口语练习等。这些活动可以帮助学生深入理解所看所听的内容，并提高学生的语言能力和思维能力。

2.3结合网络教学进行口语教学

结合网络教学进行口语教学是一种结合互联网技术和传统教学方法的新型教学模式，可以提高口语能力，并培养在语言交际中的应变能力。在实施该教学方法时，要先根据学生的水平和需求，确定口语教学的目标和内容。例如，如果是初级水平的学生，可以从基础发音、词汇和句型等方面入手；如果是中高级水平的学生，可以采用情景对话、辩论演讲等方式进行教学。然后，则是在进行网络口语教学之前，需要选择适当的工具和平台。常见的网络工具包括Zoom、腾讯会议、微信视频等，在选择时需要考虑网络稳定性、通话质量、用户友好程度等因素。在进行网络口语教学时，教师可以通过视频通话等方式与学生进行实时交流和互动，并指导他们进行口语练习，过程中进行纠错指正，从而增强语言运用能力。教师可以根据教学计划，设计相应的教学活动，如模拟对话、角色扮演、辩论演讲等。需要注意的是，在进行网络口语教学时，教师需要注意网络环境和设备条件，确保教学质量和效果。同时，还要注重激发学生的学习兴趣和积极性，鼓励学生参与课堂互动和讨论，提高学生的口语表达能力和语言交际能力。

结语：随着全球化进程的加速和国际交流的频繁，英语已经成为世界上最为普及的语言之一。因此，学好英语已经成为当今时代的必修课，而英语口语则是学好英语的重要组成部分。对于高职院校的学生而言，良好的英语口语能力可以帮助他们更好地适应未来的工作环境，提高竞争力。然而，目前的口语教学中仍有很多不足，主要在于其方法不够科学，所以会出现缺乏情景模拟、听力和口语分离等情况。因此，我们有必要进行一些创新，以提高口语教学水平，帮助学生提升口语能力。

参考文献：

[1]白佳.关于高职英语口语教学新策略分析[J].海外英语,2023(1):215-217.

[2]张怡恬.高职学生英语口语标准化的教学策略探究[J].中国标准化,2022(24):238-240.