互动式手机APP教学平台在介入放射诊疗手术室临床护理教学中的应用方法及效果分析

互动式手机APP教学平台在介入放射诊疗手术室临床护理教学中的应用方法及效果分析

雷博  ,张香丽（通讯作者）

陕西省人民医院  陕西省西安市    710068  

摘要：目的：探究互动式手机APP教学平台应用效果。方法：随机数字表法选择2022.1-2023.1实习护生80例分为对照组、观察组。对照组常规教学，观察组互动式手机APP教学平台教学。对比教学效果，满意度。结果：观察组上述指标均优于对照组（P<0.05）。结论：互动式手机APP教学平台可确保教学活动不受时空间限制影响，帮助学生加深对介入放射诊疗手术室临床护理要点的理解。提高教学效果以及满意度，值得临床推广。

关键词：互动式手机APP教学平台；教学效果；介入放射诊疗手术室临床护理

介入放射诊疗手术室临床护理教学主要以常规教学为主，但常规教学无法满足实习护生群体个性化的学习需求。为提高教学质量、帮助学生正确理解介入放射诊疗手术室各项护理要点，本文重点探究互动式手机APP教学平台的应用效果。现将数据结果报告如下。

一、一般资料与方法

1.1一般资料

随机数字表法选择2022.1-2023.1实习护生80例分为对照组、观察组。对照组常规教学，观察组互动式手机APP教学平台教学。实习护生男女比（33/47），年龄21-25岁，平均年龄(23.73±2.21）岁。资料比较P＞0.05，可比。

1.2方法

1.2.1 常规教学

对照组接受常规教学。由带教教师为实习护生讲解教学计划，开展一对一教学。每周需要开展考核测评，集中解决现存学习问题。

1.2.2 互动式手机APP教学平台教学

观察组接受互动式手机APP教学平台教学。

互动式手机APP教学平台准备：应用互动式手机APP教学平台前由带教教师向每位护生讲解关于互动式手机APP教学平台的使用方法，使用流程以及教学特点。要求每位实习护生利用教学平台注册个人账号，了解课程资源模块教学反馈模块，教学考核模块以及答疑区的功能使用。

全时空流程化教学：全时空流程化教学包括课前预习、课中1对1指导、课后复习、一对一实时答疑四大环节。课前预习期间需要由带教教师将介入放射诊疗手术室临床护理要点以图文资源或音视频资源的方式发送到APP实习群中，每位实习护生接到学习资源后需要立即查阅学习。如带教教师需要为学生提供介入放射诊疗手术室环境和设备的学习资源，帮助学生充分了解介入放射诊疗手术室与其他手术室之间的差异，手术室中各种医疗器械以及常见物品的摆放位置。课中一对一指导期间需要带教教师一方面利用APP教学平台为学生提供介入放射诊疗手术室临床护理视频教学资源引导学生学习，另一方面还需要根据每位学生的学习动机为其提供一对一指导。如教师需要利用后台管理系统了解每一位学生的学习视频，观看时长答疑区，沟通交流情况以及随堂测评成绩。倘若部分实习护生对介入放射诊疗手术室临床护理环节中的病情观察存在认知偏差，则需要教师立即对护生开展一对一指导。教师可为护生提供介入放射诊疗手术室护理干预期间患者常见的病情反应，如呼吸困难、疼痛、头晕、胃胀以及恶心等等。要求实习护生根据上述不同病情变化探究根本原因。课后复习期间，由教师利用互联网平台为学生整合本次课的重难点问题并提供辅助教学资源发布到实习群中。每位护生都需要在掌握每日教学内容的基础上进行复习，再结合自身实际学情学习辅助资源，达到良好的复习效果。一对一实时答疑期间教学平台利用关键词检索能够在极短时间内将所有学生的现存问题进行整合分析，帮助教师开展高质量答疑工作。

教师教学管理终端：教师教学管理终端包括数据分析模块以及答疑区解答模块。学生存在的任何学习问题都能够体现在答疑区解答模块中，依托教学平台进行数据分析，呈现学生共性问题以及个性问题，教师可灵活进行解答。数据分析模块依托大数据技术能够将每位实习护生近期学习表现进行数据分析整合，构建三维立体图示结构。例如教师通过数据分析模块能够呈现出每位实习护生在心理疏导、认知行为护理、术前准备以及围手术期知识宣教各项环节中的理论成绩以及实践表现。不仅能够合理分析实习护生群体的综合素养，还能够为后续教学活动开展提供重要数据支持。

1.3评价标准

1.3.1 教学效果

考察理论与实践考试成绩。

1.3.2 满意度

我院自研满意度评价量表进行数据分析，满意、基本满意、不满意对应评级分别为:85+、60-84、60-。总满意率=满意+基本满意。

1.4统计学分析

软件包（SPSS 24.0）数据统计。（±s）表示教学效果，t检验。计数资料方式呈现满意度。百分制表示，检验。

二、结果

2.1 教学效果对比

观察组优于对照组（P<0.05）。见表1。

表1 教学效果对比（±s）

2.2 满意度对比

观察组优于对照组（P<0.05）。见表2。

表2 满意度对比（n,%）

三、讨论

介入放射诊疗手术室临床护理教学工作开展期间需要带教教师采用多元化教学策略，提高实习护生的理论基础，知识储备以及实践技能。从实际教学角度来看，介入放射诊疗手术室临床护理教学工作主要以常规教学为主，虽然能够开展一系列知识讲解以及实操。但实习护生人数众多，教师难以在有限教学时间内满足所有实习护生个性化的学习需求。且介入放射诊疗手术室护理流程以及护理要点众多，单一化的教学模式容易导致学生出现认知偏差而忽略护理要点。为解决这一现实困境，需要探寻一种新型教学方式[1]。

互动式手机APP教学平台能够确保教学活动不受时空间限制的影响，具有较高的应用前景[2]。

本次实验中观察组上述指标均优于对照组，原因在于互动式手机APP教学平台能够加强师生互动，开展全时空教学活动，提高教学效果及满意度。

综上所述，互动式手机APP教学平台应用于介入放射诊疗手术室临床护理教学中能够提高教学效果及满意度，值得临床推广。

参考文献：

[1] 丁燕南. 互动式手机APP 教学平台在胸外科临床护理教学中的应用价值分析[J]. 健康管理,2020(29):271.

[2] 程莎静. 互动式手机APP教学平台在胸外科临床护理教学中的应用研究[J]. 湖南邮电职业技术学院学报,2018,17(2):124-126.