浅析如何在小学低段识字教学中渗透汉字文化   

浅析如何在小学低段识字教学中渗透汉字文化   

夏可天

上海市浦东新区周浦第三小学  201318

摘要：最近几年，随着部编教科书的大量使用，小学低级阶段的阅读理解工作变得越来越繁重，把阅读理解工作当作一种基本的教学工作，可以为学生未来的学习奠定坚实的基础。目的在于全面提升小学低级阶段的阅读教学的效率和质量。使每一位同学都能在课堂上主动参与，感受汉字的发展史，感受汉字的魅力。在初级阶段的识字教育中，教师应适时而巧地进行汉字文化的渗透，以扩大学生的文化眼界。

关键词：小学低段；识字教学；汉字文化

引言

在小学语文课堂上，认字是其中的一个重要环节，但是由于汉字本身所具有的汉字文化，往往会被外国文化所影响，因此，在给学生进行认字的时候，我们不能将我们国家的汉字文化合理地引入到我们的认字教学中去。所以，这就要求教师在给学生上课的时候，要主动主动地去学习，要不断地不断地去创造新的教学方法，这样才能把汉字文化与小学语文的认字课有机地结合起来。

一、在小学低段识字教学中渗透汉字文化的意义

在初级阶段，阅读理解是整个初级阶段的基础，学生阅读理解能力的强弱以及汉字理解能力的强弱，将会对学生的阅读理解能力、表达能力、写作能力等产生重要的影响。2011版《小学语文新课程标准》提出，“在第1个学段（1~2年级），让学生热爱汉字，主动识字，学会书写，掌握1600个常见汉字，学会书写800个，能体会汉字的优美形态。”由此可见，小学低年级的阅读工作仍有很大的艰巨，很多孩子的父母都没有接受过良好的教育。有些小孩的家长外出打工，都是让祖辈们带着小孩去学校，所以，他们的认字、写字能力都比较差。在新课程改革中，对阅读教学进行了新的规定，旨在使阅读教学更符合学生的身体和心理发育特点，并以汉字中蕴含的文化意蕴，使学生对阅读的兴趣和对母语的热爱。所以，将汉字文化融入到低年级的阅读教学中，不仅可以帮助老师们掌握汉字的文化知识，提高老师们的文化素质，而且还可以帮助老师们调动起他们对汉字的兴趣，从而提高他们的阅读水平，从而提高阅读的效果。《小学语文新课程标准》中明确指出：“语文教学要以培养和提高学生的语言能力为目标。”要认识到识字教学对于发掘汉字文化，丰富学生的知识，提高学生的语文素养具有重要的意义，要把它的功能发挥到最大，要把学生对汉字的认识变成一个认识世界，体味文化，明辨事理，陶冶情操，提高素质的过程。

在目前初级阶段的识字教育中，要加强对汉字文化的教育，老师们要对学生目前的学习需要和他们所喜欢的东西有足够的认识，让他们在课堂上更有趣味，更有趣味，更好地运用汉字文化来帮助他们更好地认识汉字，从而为他们以后的语言学习打下坚实的基础。

二、加强识字教学中汉字文化渗透的策略

1.合理地设置趣味课堂

目前，我们国家的汉字在经历了多次的演变以后，发生了明显的改变，而简体字又难以被发掘出其中的含义，所以，老师要在给学生进行认字的时候，创造出相关的情境，从而对汉字文化进行浸润。在教授汉字的时候，要对其进行复形，寻找与之有关的古文字形，在教授的时候，要采用一种合乎逻辑的方法，将汉字文化融入到课程之中，以此来不断地不断地提升他们的学习兴趣，提升他们的文化素质。例如，教师在向学生传授“川”字的时候，可以利用多媒体的动画、照片，让他们去体会流水的感觉，再在向他们讲解的时候，再与多媒体播放的动画相结合，将汉字文化合理地融合进去，这样就可以使他们在学习的时候，得到很好的学习结果。又比如，在给学生上“尖刀”上的“尖”字时，可以用猜谜的方式来解释。可以问学生，哪个字上小下大，然后给他们出一个问题，让他们猜词，这样，就可以使字形在他们的眼里，在他们的心中。又例如，在讲授《小鹰学飞》的时候，遇到了一个生僻的单词，其中有一个叫做“算”的单词，与其他单词相比，这个单词的笔画比较多，不管是学生看得懂，还是写起来都比较困难，这时候，老师在讲授这个单词的时候，可以用篆文把它写在黑板上，这会引起同学的注意，之后老师在讲授这个单词的时候，可以把它拆分，首先，我们来解释一下，最上方的文字，以竹子为主，中间的文字，看起来就像是一种古老的竹器，而最下方的文字，就是两只手，古人在计算的时候，经常会用到算盘，所以，最重要的，就是要用竹器来操纵。随着时间的流逝和汉字的改变，就形成了现在的这种情况，用这种方法来教导学生，不但可以增强他们的记忆能力，也可以让他们在学习的时候，提高他们的学习兴趣，达到更好的学习效果。

2.提高语文教师的文化素养

在对学生进行识字教学的时候，除了要调动他们的学习兴趣之外，还要在课堂上采用情境教学的方法，还要不断地提升自身的文化素质。在小学阶段的识字教育中，老师起到了很大的作用，要想让孩子更好地学习，就必须要借助外部的资源，不断地提升自己对汉字的认知水平，并在此基础上提升自己的专业水平，在教育孩子的时候，要有意识有计划地把汉字的文化与识字教育相结合，从而使孩子的教育更加有条理。更关键的是，教师在讲授时，必须了解汉字的创造所反映出来的古代人的思维方式，了解汉字的发展历程，并在自己的知识水平上，给学生提供更多的教学经验，让他们的学习更加有效，同时也能让他们体会到我们国家的汉字文化，为将来的发展打下坚实的基础。

3.用汉字文化将识字与阅读写作并联

除了识字教学的基本内容之外，汉字文化也可以影响到其他方面的内容，在小学语文课程中，要有足够的知识储备，让学生在读写的过程中，培养自己的语言理解力和创造力，因此，我们可以将汉字文化作为一个中心，来引导学生将汉字用于读和写，并且告诉他们，在汉字的运用中，他们能够更加深入地体会到汉字的魅力。

总结：总之，在教学生认字的时候，要想让他们获得好的结果，就必须转变教育理念，采用与之相适应的方式来教，从而激发他们的学习兴趣，并且还要在教的时候，不断地提升自己的专业文化素质，加深对汉字的了解，如此，才能将汉字文化与低年级的认字教育有机地融合在一起。

参考文献：

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[2]伏晓明 . 浅谈低年级趣味识字[J]. 考试周刊，2020（97）：7-8.

[3]魏玉梅 . 新课改背景下小学低年级识字教学的策略[J]. 甘肃教育，2020（20）：156-157.

[4]孙宗乐，李晓庆 . 让学生快乐识字——小学语文低年级识字教学初探[J]. 教育现代化，2018，5（33）：347-348.