工匠精神在高职机电专业教学中的渗透研究

工匠精神在高职机电专业教学中的渗透研究

钟翔

510321197206050039 四川 成都 610000

摘要：高职院校机电类专业教学作为未来机电行业业务发展的主力军，应在实际教学中不断融合“工匠精神”，促进机电行业制造技能的发展。一般来说，高职机电专业教学指的是将机电工程相结合，学生应在学习过程中准确了解机械工程、工程力学、机械设计基础、液压传动、计算机应用等知识，随着社会的发展壮大，机电专业逐渐发展成为集机械、电子、光学、控制、计算机、信息等学科为一体的新型交叉专业，因此，工匠精神在高职机电专业教学中具有非常重要的作用。

关键词：工匠精神；高职机电；专业教学

引言

工匠精神作为中华传统文化精神的代表，近年来频繁出现在教育改革与大众视野中。工匠精神体现了一种时代发展潮流，同时顺应了我国发展与进步的精神需求，是每个人都应养成的精神品质，同时也是当今教育发展的根本任务，将工匠精神融入现代教育教学中，是时代发展的需求和必然趋势。分析了当前高职院校工匠精神培育中存在的问题及原因，提出将工匠精神融入机电专业教学中的合理路径，研究结果以期为丰富教育内涵与教学内容提供参考。

一、工匠精神在高职机电专业教学中存在的问题

（一）缺乏完善的思想道德建设

过去，我国许多高职院校注重促进学生技能的培养，往往忽视了道德、公平的发展，导致重工作轻思想的局面，高职院校忽视学生的情怀和伦理道德，也忽视了对学生文化知识的研究和对个体的培养，使学生没有人文底蕴，也就没有“工匠精神”。同时，我国许多高职院校都受到传统教学的影响，教学主要目的是促进学生知识观念的提升，教师的理论教育大多集中在本职工作上，课程单一，教育不明显，久而久之，国情、世情培养都对学生未来成长有一定的影响。

（二）加强“工匠精神”与人才培养计划

高职院校就是为了培养专业技能型人才，在加强“工匠精神”在人才培养中，未能真正开展校企合作，极大影响到学生“工匠精神”的整体培养。校企合作很重要，但目前校企合作体系尚未建立，严重制约着高职院校学生工匠精神的培养，学生毕业后不喜欢所学专业，自我意识不高，毕业时经常换工作。

二、工匠精神在高职机电专业教学中的渗透路径

（一）加强师资队伍建设

高职院校机电一体化专业教师应以能力为导向，教师要不断提高自身技能，紧跟新知识不断学习新技能，实现知识与技术的融合，注重骨干教师和二级师资队伍的培养，鼓励教师参与参考资料开发、编写教材、创建课堂的相关活动，让教师在教学中引导学生。加强师资队伍建设对提升高职院校人才培养效果具有重要作用，一般来说，高职院校人才培养目的就是为了源源不断为行业输送高质量人才，这就需要高职院校应不断改进现有师资模式，发展教师的技术和教学能力，教师也可以与企业相联系，加强自己对新产品、新技术、新流程和商业实践清晰的了解，聘请公司技术人员和工程师担任兼职培训师，通过专业教师和业务专家的融合，教师致力于理论知识的交流，这样就可以不断提升高职院校师资质量。同时，高职院校机电专业人才培养期间，师德的发展也具有重要作用，高职院校教师要做好自身的师德形成，从而可以在一定程度上影响学生成长，让学生品行端正，鼓励学生学习，以身作则，言传身教，也要做好思想教育，整合思维目标，做好精益求精、勤奋刻苦、刻苦学习等思想教育工作。

（二）教学过程中融入工匠精神

在高职院校机电一体化教学中应充分发挥模范的力量，爱迪生等众多为国家和世界发展做出过贡献的发明家有“艺术家”之称，在实际教学实践过程中，高职院校需要不断在教学中融入“工匠精神”，从外界信息看，创作激情始终是一位艺术家力量的重要源泉，也正是因有了我们这个国家那些伟大科学劳动者们的执着专注和坚持，才能得以实现我们科技社会的高速成长和跨越式发展。在教学过程中，教师要鼓励学生自觉向这些国内外资深著名学者学习，培养真诚、不怕苦难、勇于贡献的好工作人员。工匠精神在高职机电专业教学期间可以设计精心的课程，打造高职机电专业教学课程的完整教学过程，教师还可以在课堂教学基础上提前一周做好准备，根据每位学生课程的具体特点来打造具体的课程教学环节，让所有学生能对课程教学接受和准确了解课程内容。一般来说，机电融合一体化的教学主要是理论性强、抽象难懂的，学生可能不容易真正理解，这就要求高职机电专业教师必须要先准备好一些教学视频、视频讲解等教学内容来帮助学生理解知识，用学生身边众所周知的很多东西作为一个例子，通过例子的使用能够让学生积极思考问题，自己发现和解决问题，并创造更好的教学方法，如帮助小组合作、反馈，和教师一起工作，以增加课堂的兴趣，并提高学生的学习兴趣。在教学过程中，工匠精神增加了校企合作的使用，也可以实现教学的一体化，教师可以教学期间可以提前进行演示，让学生可以观察教师的学习情况，做好认真备课，不断提高学生对机电专业知识的掌握程度，使学生能够理解和思考，提高他们解决问题的能力。

（三）课外活动巧妙渗透“工匠精神”

对于“工匠精神”渗透到高职院校机电专业教学期间而言，除了需要加强课前与课中的渗透，还需要在课外活动中巧妙渗透“工匠精神”，一般来说，除了增加课堂形式上的自主教学活动时间限制外，教师有时还要求在下课后与班级学生建立一段良好互动的沟通关系，了解每位学生对自主教学行为的理解程度，并主动提出书面改正与建议，准备一些开放式教学的书面作业提升学生对知识的掌握程度，对于机电类教学而言，实验教学对提升教学效果具有重要作用，教师可以鼓励学生学会主动学习与机电相关的知识，比如自己在网上搜找有关资料或做一个小发电机，把其制作完成过程用文字描写出来，写下自己的亲身经历，并在相关经历的基础上和同学讨论，在制作过程中，通过发现问题、解决问题、沟通合作、不断的努力，可以提升学生对机电专业知识的掌握程度。同时，也可以为学生开设新实验室，通过开设实验室学生可以不断提升自己对机电知识掌握程度，学生只有多次练习才能掌握重要技能，除了课堂上的综合教学外，在课余时间还必须与学生一起创建一个实验室，为学生提供一个平台，把更多的时间花在教育上，实验室对学生开放，这不仅让学生在实验中不断提升对机电知识的掌握程度，还可以充分发挥环境育人的作用，营造受社会尊重、融入学校文化的员工工作体系。

结束语

在新时代背景下，高职院校机电教学期间，加强对学生技术培训是主要目标之一，高职院校要结合时代的需要开展教学活动。工匠精神是一种充满爱心、激情、想象力、严谨和奉献精神的工作形式，我国要成为强大的发达国家，就必须首先拥有一批高水平的技术人才，培养合格高职院校机电一体化专业学生的“工匠精神”是一项重大的责任，为了满足其教学需求，教师就应该提高自己的道德水平，并将支持学生“专业技能”发展作为主要职责，教师要提高自己的技能水平，就需要学习先进的教学方法。此外，高职院校作为向行业提供专业技术人才的基础，应加强对机电类学生的培养，在开展教学活动期间应不断对学生进行工匠精神的培训，通过校企合作能够实现与教学相结合，进而为企业源源不断地输送高技能型人才。

参考文献

[1]谷玉玲.工匠精神在高职机电专业教学中的渗透研究[J].教育现代化，2020，7（17）：176-177.

[2]康永平，刘宇.培养高职艺术类人才“工匠精神”的创新研究[J].东京文学，2020，53（1）：115-116.

[3]姜少燕，侯绪杰，王丽卿，等.高职机电类专业课程实施课程思政改革的策略研究[J].科教导刊：电子版，2020，6（2）：4-8.