新课程背景下高中生英语阅读动机培养的实践研究

新课程背景下高中生英语阅读动机培养的实践研究

吕玉平

四川省广元中学;广元市;628000;

摘要：英语阅读作为提高学生语言表达、理解能力的重要环节，培养工作的顺利开展显得尤为关键。然而，高中生的英语阅读动机普遍较低，这给其英语学习和综合素养的提升带来了一定的挑战。为此，教师需要在执行教学任务的过程中探索适合的教学方案来促进高中生的英语阅读动机，从而更好地激发学生的英语阅读兴趣和动力，使其在全球化背景下更好地适应未来的挑战。

关键词：新课程；高中教育；英语阅读；动机培养

在新课程背景下有效培养高中生的英语阅读动机是高中英语教师执行教育任务过程中需要积极思考的问题。为此，教师要注重学生的兴趣引导，将英语阅读与学生的兴趣爱好相结合，以激发学生的阅读兴趣。教师应该采用积极的教学方法，如鼓励学生自主探索、合作学习和情境模拟等，以提高学生的主动参与和积极性。此外，教师还可以通过设置阅读目标、给予适当的反馈和奖励等方式激励学生，增强学生的阅读动力。教师依据班级学生实际情况综合运用崭新教学理念和方法可以显著提高高中生的英语阅读动机，提升英语阅读水平。

一、趣味阅读，创造动机

趣味阅读能够激发学生的兴趣和好奇心，使其主动投入到阅读中，创造动机激发学生的学习欲望。这种综合的方法不仅能提高学生的英语阅读水平，还能培养学生的自主学习能力和持续学习动力，为其未来的学习和发展奠定基础。为了培养高中生的英语阅读动机，高中英语教师在新课程背景下设计了趣味阅读活动。

比如，教师可以组织开展名为“英语读者挑战赛”的活动，在活动中，教师提供了一系列精选的英语阅读材料，包括小说、报刊、博客等多种文本类型。学生根据自己的兴趣和水平选择适合自己的阅读材料，并设定每周的阅读目标。为了增加趣味性，教师设置了竞赛环节，学生可以在小组或个人之间进行比拼，挑战阅读数量、理解深度和速度[1]。为了激励学生的参与和努力，教师规定每周最佳阅读者可以获得精美的英语书籍或文具奖励，最佳阅读小组还有机会获得额外的课外活动机会。此外，教师还设立了一个阅读墙，每位学生都可以在上面展示自己的阅读成果，增加学生之间的互动和分享。这项趣味阅读活动取得了显著的效果。学生们积极参与，阅读时间明显增加，阅读的主动性和深度也得到提升。学生通过阅读不仅提高了英语语言水平，还拓宽了知识面和视野。同时，活动中的竞赛和奖励机制激发了学生的学习动力，使学生更加努力地阅读和学习英语。

二、创新教法，构造动机

引入新颖的教学策略和活动，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和动机水平。这样的创新教学方法不仅能够让学生在英语阅读中获得更多的乐趣和成就感，还能够培养学生的自主学习能力和批判思维。

比如，教师可以使用"角色扮演"的教学方法来激发高中生的英语阅读动机。教师可以选择一本有趣的英语小说或故事，并要求学生在课堂上扮演书中的角色。学生们需要仔细阅读文本，理解角色的性格、背景和情节，并通过扮演角色展示学生的理解和表达能力[2]。这种活动不仅使学生们对阅读材料产生浓厚的兴趣，还让学生能够身临其境地体验故事情节，提升学生的阅读理解能力和口语表达能力。通过创新的教学方法，教师能够为高中生营造积极的英语阅读氛围，激发学生的学习兴趣和动机。这样的教学方法能够使学生在阅读中体验到乐趣和成就感，提升学生的阅读技能和语言能力。更重要的是，这些创新教学方法培养了学生的自主学习能力和批判思维，让学生在后续的阅读情境中也能够拥有源源不断的阅读内驱力。

三、适当奖励，深埋动机

在新课程背景下，从适当奖励和构建动机的角度出发，为高中生英语阅读动机的培养设定适合的教学目标具有极为重要的意义。设定具体的目标并给予相应的奖励，可以激发学生的学习动力和积极性，促使学生更加主动地投入到英语阅读学习中，能够满足不同学习能力的学生的需求[3]。对于高水平的学生，可以设定更具挑战性的目标，并给予相应的奖励，以激发学生的进一步努力和探索欲望。对于中等水平的学生，可以设定适度的目标，并给予适当的奖励，以增强学生的自信心和学习兴趣。对于低水平的学生，可以设定小目标，并给予即时的奖励，以帮助学生逐步提升学习动机和能力。

比如，在英语阅读课堂中，教师可以根据学生的不同能力水平，设定一系列目标，如阅读一篇简短的英文文章、理解文章主旨、提取关键信息等。当学生成功完成目标后，可以给予学生适当的奖励，如表扬、小礼品或特殊的学习机会。这些奖励不仅是对学生努力的肯定，也是激励学生继续努力的动力源泉。学生如果是一个英语阅读方面的初学者，教师设定了一个目标，要求他能够读懂一篇简短的英文故事并回答相关问题。当学生成功完成任务后，教师在全班同学面前表扬他的努力，邀请他在下一节课中与其他同学分享他的阅读经验和理解。这个奖励让学生感到自豪和受到认可，激发了他对英语阅读的兴趣和动机。随着时间的推移，学生逐渐提高了他的阅读能力，并在课堂中积极参与讨论和阅读活动。学习动机和自信心不断增强，取得了令人瞩目的进步。

结束语：

综上所述，培养高中生的英语阅读动机在新课标理念推崇下变得至关重要。其中，学生的兴趣引导是培养阅读动机的重要途径，将英语阅读与学生的兴趣爱好结合，能够激发学生的阅读兴趣和热情。教师应采用积极的教学方法，鼓励学生主动参与和积极思考，并依据学生的阅读成果设定明确的奖励等，对学生的成长进步给予充分的肯定和鼓励，成为学生内心深处学好英语知识的不竭动力，为学生提供良好的阅读环境和资源。这样能够让每个学生在英语学习领域拥有璀璨的发展前景。

参考文献：

[1]马莹. 基于目标导向教学法的高中生英语阅读能力研究[D].辽宁师范大学,2022.

[2]刘雪珂.如何有效提升高中生英语阅读能力[J].校园英语,2022(47):150-152.

[3]蔡乐平.高中生英语阅读现状及教学策略探析[J].甘肃教育研究,2022(08):52-54.