初中德育教育中的人文关怀与心理疏导

 初中德育教育中的人文关怀与心理疏导

姚丹

齐齐哈尔市教育教学研究院，黑龙江齐齐哈尔161006

摘要:对学生进行人文关怀和心理疏导已经不再是局限在高校学生这一年龄阶段了，很多初中学生由于无法适应当今快速发展的网络社会也逐渐出现了各种各样的心理问题。而在初中学校的课堂设计中，解决学生心理问题是班主任的一项责任，通过德育教育，将人文关怀和心理疏导的精神渗透到现代的课堂教学当中，对于现在的初中学生们进行人文情怀的导引,是实现初中德育教育与人文关怀和心理疏导充分结合的有力手段。

关键词:初中;德育教育;人文关怀；心理疏导

人文关怀和心理疏导具备非常鲜明的文化特色,我们班主任们应重点强调人与人之间的感情沟通，把人文关怀和心理疏导中将个人道德观念提升至最高位置,我们学校也非常重视对人与人之间的伦理道德与艺术涵养的培养,对于初中学生的未来发展,具有有着重要的意义。

一、当今班主任对初中德育教学人文关怀和心理疏导贯彻现状分析

初中生的心智成长逐渐趋于成熟,渴望自主掌控自己的人生走向,不再愿意被动听从家长与班主任的经验与教训，然而,初中生的人生经历十分单纯,且比较单一,他们难以理性对待成长路上的各类问题,以感性、冲动为主,也经常会因此犯错、受挫。因此,我们身为班主任，要切实帮助学生解决成长问题,所提出的德育论点也能获得学生的认可,那么学生也会自觉接受正确的成长指导。在现阶段的初中教学管理中,很多教师都忽视了德育教育,更没有将人文教育有效融入其中。主要表现在以下几个方面:第一,思想观念比较落后。受应试教育的影响,教师在开展教学管理中,将重心放在了学生成绩的提高上。因此在课堂教学活动中,过于重视理论知识的讲述,忽视了人文关怀,导致学生的人格、素质等相对低下。第二,方法单一。虽然很多教师在教学管理中,都融入了德育教育与人文教育。但是人文教育与德育教育,是两个不可分割的有机整体,如果一旦分割,就无法促使学生获得全面成长。而很多教师不仅将两者分开,采用的培育方法还比较单一,无法将现代化信息技术与设备,高效灵活应用,尊重学生的主体,导致教学内容与教学方法向脱离。

二、班主任在初中德育教育中进行人文关怀和心理疏导的重要性分析

(一)有利于学生全面发展

现如今,虽然很多学校在德育教育中已经取得了一些成效,但是在人文教育中却存在着很多问题,无法给予学生更多的关怀,为学生营造一个良好的学习与教育环境,让教育充满人性。因此班主任要将德育教育与人文教育融合,这样，既培养了学生的思想道德与综合素质,还陶冶了学生情操,净化了学生的灵魂,为学生送去更多人文关怀,让教学工作得到进一步落实与强化，不仅提高了学生的智商发展,还提高了学生的情操发展,有利于学生的全面发展。

(二)有利于三观的形成

人文教育是一种非常重要的教育机制,它主张以人为本,为学生智能、品德、人格等发展,提供了一个良好的环境。在提高学生的学习能力与成绩的同时,还强化了学生的综合素质。因此班主任将德育教育与人文教育融合,就可以将各门学科的价值与作用,共同联系在一起,然后充分发挥出来。在循序渐进中,帮助学生形成正确的人生观、世界观与价值观,提高教学管理的质量与效率。

三、初中班主任在德育教育中进行人文关怀和心理疏导的策略探讨

（一）注重理念渗透,提升学生人文认知

生命的智慧源自于聪慧的头脑和坎坷的境遇,头脑需要各类知识的滋养,但阅历却是需要长时间的磨砺,对于初中学生来说,人们认知中的眼界和胸怀是贫瘠的,正如古人所经历过的路一样,只有自己去亲自体会才会感受到当中的真正意味。初中的现有的教育大多数就是把知识教授给学生的过程,其主要的特点就是所学到的知识,课堂教学的内容与初中学生的中间总会隔着一层。为了对初中学生的未来发展做出有效的指引,班主任需要在面临人生的选择、生活的态度,未来的发展上面做足功夫。班会课上班主任可以融入人文情怀的教育。让学生学会爱，爱我们的国家，爱我们的家人，爱我们的班级。学会感恩，尊重彼此，让学生主动接受老师的教育。

（二）让学生认识自我,实现人文关怀和心理疏导的融合

想要真正了解、认识这个世界,就必须先要真正了解、认识自己。人们对于外界的认识一般都会远远多于对于自身的认识,在日常的初中德育教育的进行中,通过实施渗透人文关怀和心理疏导,让学生们可以真正的了解并认识到什么才是真正的自己,在初中德育教育进程中,充分融合人文关怀和心理疏导的因素,能够指导学生们通过个人努力来实现真正的个人价值,发挥出自己本身具备的主动性,塑造学生们具备良好的集体意识和良好的道德素质。身为班主任老师，应当鼓励学生明确自己在个人集体和社会中的自我价值，除此之外,在初中德育教育当中渗透人文关怀和心理疏导的相关因素,有利于培养学生们的人文注意精神,无意识的激励学生们的对于知识的强烈欲望,提高学生们学习知识的兴趣。现在的社会面临着激烈的竞争,对于更贴近于实际的人才的需求也随之增多。在这种大背景、大环境下初中教育要更加注重对于学生们的践行能力的培养,同时,随着社会的发展的速度不断攀升,也更加迫切的需要具备思想高觉悟高和道德好品质好的新型人才。为此,在教育进程中融合进人文关怀和心理疏导的因素,提升学生们的思想道德实行能力是必然要经历的,在教育中应用人文关怀和心理疏导因素不但符合现代德育工作的未来发展的需要,而且更有便于初中生人生观世界观的形成。

（三）积极组织实践活动,实现人文关怀和心理疏导的融合

通过组织实践活动来培养学生们的道德品质可以起到良好的作用,在整个实践中,让学生们通过自己亲身经历,在现实环境中刺激学生们的情感发生共鸣。同时,班主任老师在组织实践活动中也需要适当的起到指引作用,在引导学生们参观全程中,做到充分讲解与收尾时的总结工作,指导学生们建立起发奋向上,成为国家与社会未来发展所不可缺少的真正体现价值的人,从小事开始,成为一个具有高尚道德情操的人。

总之，班主任老师在初中德育教育实行的进程中,融合人文关怀和心理疏导的理念,充分培养学生们的人文情怀与高尚的道德品质,全体老师们应该着眼于德育教育的目的,坚持以人为根本的基本理念,为学生们建立起崇高的道德标杆,并不断增加强化德育教育和平时生活中的相关联系,引导学生们在平时的生活中努力实行人文主义理想,提升道德教育的真正价值。

参考文献：

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[2]刘霞,刘艳,刘乃刚.中学生德育工作中注重“人文关怀和心理疏导”研究[J].湘潮(下半月),2012(01):123.

[3]蔡仲平.如何在中学德育实施人文关怀与心理疏导[J].考试与评价,2017(06):74.