健康教育在功能性消化不良患者护理中的应用效果研究

健康教育在功能性消化不良患者护理中的应用效果研究

韦幸妮 ,邓家猛 ,韦秋邑

马关县中医医院   云南文山 663700

【摘要】目的 分析健康教育在功能性消化不良患者护理中的应用效果。方法 选取2019年10月-2022年10月本院收治的70例功能性消化不良患者，以随机抽签法，把这些患者分为观察组和对照组，每组患者各35例。对照组采用常规护理法，观察组在前者基础上施以健康教育。对比护理效果。结果护理干预后，施以健康教育干预的观察组，其SAS、SDS评分明显优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组护理满意度明显高于对照组，差异有统计学意义。（P＜0.05）。结论 功能性消化不良患者往往需要承受很大的痛苦，很容易产生焦躁、不安等不良情绪，患者依从性大大降低。常规护理存在较大的局限性，无法给予患者更多关注。健康教育可以提高患者对疾病知识的认知程度，有助于患者建立健康心态，提高患者在临床治疗中的参与度和配合度，促使临床疗效得以进一步提升。

【关键词】健康教育；功能性消化不良患者；护理效果

在排除了器质性疾病后，可以诊断为功能性消化不良，这是一组临床综合征，主要表现为上腹痛[1]、上腹胀、早饱、嗳气、食欲不振、恶心、呕吐等不适症状。这种病的发生机制并不清楚，一般认为与患者的身体素质、运动习惯、饮食结构、基础疾病等有关，还与患者的精神、情感状况有关，从而导致了肠胃功能的失调，在某种程度上影响了患者的正常生活。长期饱受病痛的折磨[2]，容易让人产生焦虑和紧张的情绪，这不仅会让病情变得更加严重，也会让患者的身体状况变得更加糟糕。本文研究了健康教育在功能性消化不良患者护理中的应用效果，现报告内容如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2019年10月-2022年10月本院收治的70例功能性消化不良患者，以随机抽签法，把这些患者分为观察组和对照组，每组患者各35例。观察组，男20例，女15例，年龄27-78岁，平均（52.49±3.53）岁。对照组，男12例，女23例，年龄28-76岁，平均（53.39±3.71）岁。分组资料对比，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

对照组施以常规护理，包括建立信息档案、环境护理、用药指导等。观察组在前者基础上施以健康教育，具体内容如下：（1）心理护理。主动与患者取得沟通，了解患者的心理状态，给予患者针对性心理疏导，帮助患者建立治疗信心。同时，还可以引导患者通过听音乐、心理暗示等方式放松心情，有助于缓解不良情绪，提高患者依从性；（2）行为指导。指导患者通过深呼吸、冥想等方式，让患者放松身心，有助于消除应激刺激反应。放松训练时间不得低于30分钟，有助于患者建立健康积极心态；（3）合理饮食。对于功能性消化不良患者来说，合理饮食十分重要。告知患者饮食的注意事项，禁止食用产气食物，如豆制品、乳制品等，以免加重腹胀症状。进餐时要保持良好的心情，对消化腺分泌功能有利，对消化功能的恢复起到积极促进作用。坚持少食多餐原则，禁止暴饮暴食。另外，禁止食用刺激性食物，以免加重肠胃负担；（4）运动指导。合理运动有助于增强机体免疫力和抵抗力。患者应根据个人身体情况及兴趣爱好，选择容易长期坚持的运动，如太极拳、慢跑等，运动量要适度，以微出汗为宜。

1.3 观察指标

（1）对比两组SAS、SDS评分；（2）对比两组护理满意度。

1.4 统计学分析

以SPSS 22.0软件对比数据。（±s）为计量方式，检验值为t；n（%）为计数方式，以X2检验。P<0.05，对比有统计学差异。

2 结果

2.1 两组SAS、SDS评分对比

护理前，对比两组SAS、SDS评分，差异无统计学意义（P＞0.05）。实施护理干预后，两组SAS、SDS评分均获得了一定改善，观察组较对照组更加显著，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表1。

表 1 两组生活质量改善情况对比（±s，分）

2.2 两组护理满意度对比

健康教育方案下观察组的护理满意度明显高于常规护理干预方案下对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表2。

表 2 两组护理满意度对比[n(%)]

3 讨论

功能性消化不良是一种消化系统的疾病，这是由于患者本身的肠胃功能受到了影响而引起的，这种情况下患者会有一定的痛苦感觉，从而使患者产生消极的情绪，所以要根据患者的情况采取适当的护理措施。过去多采用传统的护理方法，从环境、生理等多个角度来进行，虽然取得了一些成效

[3]，但仍不能令人满意。在护理工作中，健康教育是非常有意义的，它能使患者更好地理解患者的病情，减少患者的疑惑。在对功能性消化不良患者进行健康教育的过程中，主要的工作内容是将心理护理作为主要内容，与健康宣教、饮食护理、睡眠护理以及运动指导相结合，可以将患者对疾病的关注转移开来，还可以让患者彼此间的交流变得更加顺畅[4]，让患者的社会活动变得更加丰富，从而让他们的生活质量得到提升。同时，通过对患者进行健康教育，增强患者对自己的自信心，促进患者对自己的治疗和护理。

综上所述，功能性消化不良患者往往需要承受很大的痛苦，很容易产生焦躁、不安等不良情绪，患者依从性大大降低。常规护理存在较大的局限性，无法给予患者更多关注。健康教育可以提高患者对疾病知识的认知程度，有助于患者建立健康心态，提高患者在临床治疗中的参与度和配合度，促使临床疗效得以进一步提升。

【参考文献】

[1]翁妙香. 专科细节护理对功能性消化不良患者负性情绪及胃肠功能的影响[J]. 名医,2022,(13):144-146.

[2]王淑玲. 心理护理联合健康教育对功能性消化不良患者情绪的影响[J]. 中国医药指南,2021,19(26):26-28.

[3]赖玉兰. 护理干预对功能性消化不良患者睡眠质量和消化系统症状的影响分析[J]. 医学食疗与健康,2020,18(19):134+136.

[4]石磊. 健康教育在功能性消化不良患者护理中的应用价值[J]. 中国实用医药,2019,14(1):169-170.