作文教学的几点体会

作文教学的几点体会

王玉兰

黑龙江省桦川县冷云小学

摘要：阅读和作文是语文教学的两块重要内容,特别是近年来这两项内容的得分直接影响到了学生的高考语文成绩。阅读和作文的能力并不是经过段时间的训练能形成的，必须历经苦练和有效的方法指导。所以说小学生的阅读和作文的能力在小学阶段就应该打下良好的基础。如果说阅读是小学阶段的重点，那么作文教学就是小学语文教学的难点，教师感觉教作文难，写作文学生感觉更为难。那么怎么消除师生作文的为难心理呢？ 如何能让学生出口成章，动笔成文呢？

阅读积累素材；以读促写；

关键词：养成习作习惯

一、阅读先行，蓄势待发提高兴趣，突破难点

对于学生写作文来说，胜似于厨师做饭，没有好的调料，怎能做出美味佳肴呢？行文中要想让学生有话要说，有事物可写，就必须让孩子们有实际的生活体验，或是通过阅读对事物本身有一定的认识和了解。我在班级积极倡导孩子们要多读书，多动笔，并要养成习惯。我把每天的早自习时间定为班级的早读时间，让孩子们每天按时到校参与晨读，并且要求学生将读到的好词佳句等摘抄到积累本上,并把积累本分成几部分,如写景色的、描写人物的、建筑的、植物的、动物的、写事的等等。如写景的还可以细化为写春天的、秋天的、夏天的、秋天的、冬天的等这样精细的分门别类后，便于学生对同一景物有更全面的感受，用起来也得心应手。长期坚持下来学生的语言丰富多了，在习作训练时，我会搜集相关的材料让孩子们细心观察，丰富孩子们的生活体验，激发他们的写作热情，并让孩子们就同一事物根据自己的不同观察、了解、感受表达出自己的看法，正所谓仁者见仁，智者见智。不要人云亦云，教育学生要相信自己的眼睛和自己的心灵感受，这样既可以让学生大胆的表达自己的看法和感受，又不至于限制学生的思维，使作文都千篇一律。

二、以教材为依托，注重方法指导

低年级的语文教材都是比较浅显的小故事，孩子们读起来都很感兴趣，写话大多也是以图片的形式出现的，引导学生细心观察，说出每张图片的意思，然后再让学生按顺序把每一张图片的内容连起来就好了。虽然孩子们一二年级会写的字还不多，但作文内容浅显孩子们还是比较愿意写的。到了三、四年级后，作文的难度加大了，要求也越来越严格了。这时篇章的训练显得尤为重要，但是要想布局谋篇，片段的练习也是必不可少的。一篇文章不可能通篇赘述，总要主次分明、详略得当。三年级时如果就开始篇章训练，孩子们一定有一定的为难情绪，甚至产生畏惧心理，从而对作文失去兴趣和信心。因此这时短最适合开展片段写作训练。结合教材所学教师适时点播，降低写作难度。教师要利用好每单元的2篇精选课文，特别是其中的主体段落教给孩子们写作的知识和方法后，让孩子们也结合自己的观察和感受等写写，进行片断练习。片段练习的好处是难度小，孩子原意写，头绪少孩子易理清，写作时间短孩子已坚持，篇幅短教师易指导。在教学中，我 经常性的进行片段练习。如学完《日出》后，我让学生先观察落日，然后写自己所看到的落日景象。学完《海滨小城》后，我让学生父母带领孩子们观察我县的街道夜景，然后让孩子们把看到的景色写下来。又如学了《爷爷的压岁钱》我让孩子们回家请爷爷奶奶给他们讲讲爷爷奶奶的童年生活，在让孩子们在风雨天等特殊的天气里观察爸爸、妈妈、爷爷、奶奶们的付出，写写自己的感受和想法。每次习作后让他们之间进行交流互评互改，及时反馈，让学生明白文章中存在的问题，找到写作的窍门。

三、有效利用现代电子设备，开阔学生视野    

要想让学生写出好文章，就必须有亲身体验。可是就我们生活在小县城的孩子来说，首先，是交通不是特别便利，其次，是没有强大的经济实力，再次，是父母迫于生计没有闲暇的时间能带孩子们游览祖国的河山大川，了解各地的风土人情，单纯地靠书本上的得来的知识和体验毕竟太有局限性。现今科技发达的时代几乎家家都有手机和电脑，这些电子产品也是最受孩子们欢迎的，如不做到有效利用，往往害了孩子们。于是我运用班级的多媒体教会孩子们如何在网上查找自己所需要的材料及教育资源等，开阔了学生的视野。比如，班里的许多孩子都很向往北京，但却久久不能成行，特别是学了《北京烤鸭》一课以后，孩子们的愿望尤为强烈，我就利用班级的多媒体搜集了关于天安门广场、北京故宫、万里长城、王府井大街等等关于北京的一些图片和文字帮助孩子们在迢迢千里之外感受北京的文化气息。丰富孩子们的认知。同时让孩子们感受网络的神奇力量，并要网络为我们的学习拓宽道路。为孩子们的写作扫清障碍。

四、利用课余时间，开发教学资源

    在2020年的春节前，我们中国大地经历了一场前所未有的新冠疫情，这场疫情让几乎全国的适龄学子都困于家中无法正常返校上课，作为小学阶段的孩子们在家接受线上教学难度更大，教学效果较差，据此情况，学生的语文说话、写作能力受到的制约是最大的，于是我就上网搜集各种课程资源并进行精心筛选，把最好的最适合学生特点的，免费的写作资源 推荐给学生，每两天推送一点写作常识小视频，让孩子观看学习，这样既把孩子闲散的课余时间收集起来，达到有效地利用，又让孩子们在每天较短的时间内获得了有意义有价值的写作知识，循序渐进、有序的学习，使学生掌握的知识更加系统。每天借鉴一点，有规律的学习长此以往，养成较好的学习写作习惯，是打造写作英才的基础。经过一段时间的的尝试，返校后孩子们的写作水平有了很大的提高，今后我会不断的发掘更好的教学资源为学生所利用。

五、积极指导，鼓励参赛，养成习惯    

当孩子们把一篇篇辛苦之作呈现在教师面前时，教师首先要做的是给予一定的肯定。增强孩子习作的自信，无论文章多么糟，教师都不能一味的否定，打消孩子的积极性，使其产生畏惧的心里。

好文章也是夸出来的，一篇再糟的文章也会找出用得好的一个词、一句话，只要用得恰当，就应该给予表扬。同时还要给予方法指导。如写人的文章，让孩子们学会观察人物：外貌、神态、动作、倾听人物的语言，感受语言特点，猜测、揣摩人物心理对人物进行刻画，是人物丰满不至于空洞。让孩子们保持写作的激情，相信在不断地训练中，孩子们一定一次比一次写得更好 。坚持付出就会有收获，孩子们的作文水平在长期的有效训练中有了很大的提高，我鼓励他们积极参加各种作文比赛。经过我的指导， 我班多名同学的作文在小作家报上获奖刊登，看着那一张张获奖证书，我和孩子们都感到特别高兴，那是我们的辛苦付出的结晶，但我们不会在荣誉面前止步，我们会更加努力写出更好的文章。

都说作文难，指导学生作文更难，但我觉得只要教师潜心研究，注重方法指导，养成习惯，一切都会顺理成章，得心应手的。