课程思政融合混合式教学法的探索与实践

课程思政融合混合式教学法的探索与实践

吴武龙

莆田市理工技术学校   351100

摘要：中职学校的思政工作尤为突出、艰巨、重要，中职教育的对象—初中毕业生，在他们身上存在着诸多问题；中职教育肩负着为国家培养有专业知识技能人才的重任，新修订的职业教育法于2022年5月份正式施行，近一半的学生要接受中职教育，这个群体是将来社会成员中一个很庞大的群体，他们走向社会怎样立足、怎样做人，关系着国计民生、关系着国民的未来。引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观是一个十分重要的问题。作为中职教育的班主任及思政课老师，深感责任重大。在中职教育的实际工作中，不断探究思政工作的有效教学方法，尝试思政混合教学，以期为中职混合式教学工作的开展提供参考。

关键词：中职思政课；混合式教学；线上线下教学

一、中职教育存在的问题

（一）中职学生存在的问题

中职学生大多数是“中考落第”者，学习成绩差，他们自认为是经过重点高中、普通高中多道关口筛选下来的“末等品”，不是读书的料，低人一等，无脸见人，产生了严重的自卑心理。他们在小学初中阶段，学习态度，人生态度，生活习惯，对事物的认知以及人生走向，自我约束上都和那些志向远大的孩子有了偏离，甚至在家庭教育方面都存在着各种的问题，有的学生诉求是希望早点就业，有的学生是中考考试发挥失常。总之，大部分孩子上中职院校是一种无奈的选择，并非自愿选择，这些孩子“大学梦”的破灭使他们在心理上遭受一定的打击，他们的发展目标和人生理想没有掌握在自己手中，好像是被命运的冷酷选择，很多中职学生迷失了人生发展的方向，学习没有上进心，生活没有方向感、成长没有目标感。在技术学习、职业发展、个人成长等方面迷茫被动，有的甚至玩物丧志，追求享受；还有的学生感觉人生失意、郁闷，对知识学习、技能训练与素质发展等活动毫无兴趣。另外，中职学生的课业负担非常小，又没有升学压力，部分中职学生的就业去向家长早已安排好了。

这些中职学生在这种的状态下，吃喝上网打游戏等成了他们打发时光的主旋律，在负面情绪影响下，他们经常会情绪烦躁、郁闷甚至焦躁，难以保持积极阳光的生命状态，教师对其进行思想指导，树立正确的人生观时，他们持有反对的态度，抵触的情绪和逆反的心理，他们特别容易叛逆，他们的心理上结着硬硬的“厚痂”，也无法溶解其内心上覆盖着的硬甲，教师的说教引导很难走进其内心。

（二）中职学校存在的问题

尽管中职学生的思政工作尤为重要、艰巨、突出，但有些教师把工作的重点放在了技术学习、专业成长和上岗入职上，带有一定的功利思想，思政工作有走过场的倾向，即使做了思政教育也是华而不实，工作没有做到实处，许多问题依然存在。中职院校的思政工作就愈加成为思政问题，简单肤浅的思政工作在学生的心里没有留下痕迹，在意识上没有形成冲击，思想政治教育处于“只问耕耘，不问收获”的境地，学生也明白教师的教导只是教学工作的需要，他们也是象征性地配合一下就了事了。                          

中职教育的校园文化建设亟待解决。中职教育肩负着为社会输送德才兼备的人才的重任，文化教育、立德树人是办学底蕴，也是时代任务。校园文化要把握时代脉搏，体现时代精神，大众生活、社会热点、国家大事、环球热点等都是校园文化对学生视觉和心灵的冲击，这是他们了解社会，环视世界的窗口，也是中职学生知识学习、思想提升和素养提高的教育信息台。然而，大部分中职学校文化建设仅仅是“面子工程”——内容简单粗浅，更新频率低，学生对周围环境也是熟视无睹，没有情趣。

二、解决思想政治教育问题的对策 

（一）乘职业教育法东风，点燃学生职业教育希望

2022年新修订的职业教育法的出台意义重大，明确中职教育地位，是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，规定职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与各层次普通学校享有平等机会，禁止设置歧视政策。这一利好的信息表明，未来我国的技能人才地位和高学历人才相比是同等重要的。乘职业教育法的东风，在中职思政课堂及专业课堂上，大力宣导学生将来在各个领域，只要有一技之长，就会受到社会的重视和优厚的待遇。当然，学技能门槛不高，也意味着将来高度的竞争。

在职提升学习、终身学习、竞争意识三大理念一定要深入学生心里，重新燃起对学习的热情，对未来充满希望！

（二）重视校园文化建设，探思政融合混合式教学

中职学校不仅要让学生知识技能过关 ，对他们思想觉悟、道德情操负责，重视校园文化建设，更新频率加大，利用新媒体技术微信公众号、官网等方式，为这些学生创造优质的成长平台。 

中职院校的学生虽然他们有了一定的心理定式，但在三观还不够成熟，可塑性强，正确引导强有力时期。中职教师抓住这一点，把立德树人放在教学的首位，思政课堂及课程思政融入混合式教学，要切合我国的国内形势和严峻的国际环境，对中职学生进行家国情怀励志教育，组织学生观看“时代楷模——张桂梅”的事迹，让学生观看央视对张桂梅的采访及习主席对他的接见场面，学生会真实地感受到“家国情怀”不是一个空洞的概念，是鲜活的人物形象地砥砺前行。戍边英雄、在韩英雄回家、航天英雄的事迹，崇尚英雄也是处在这个年龄段的学生倡导的思想，让学生懂得爱国、英雄、奉献、责任；任正非，我国的民族爱国企业家，是怎样带领华为突破西方的重重打压突围的，孟晚舟女士宁可牺牲生命也不向反华势力低头，因为她心里有强大的祖国，心里有最美的颜色——中国红；李开复，美国硅谷副总裁，放弃美国优厚待遇，撤资带领团队回国报效祖国的感人故事；《你好李焕英》让学生懂得父母的不易以及对父母的感恩，让学生懂得亲情……这些事例源自于真实事例，直击学生心灵，他们是认真的，是有感触的，受到洗礼的。……这些高能人物事例感染了学生，剔除他们内心那些消极的人生观，鼓励学生积极行动起来，让学生找准自己的人生方向，传帮带学生规划好自己的人生，让他们懂得关注国家时事、社会民生，做一个心怀天下、严格自律、自尊自爱、自立自强的复合型人才，培养自己良好的思想意识、家国情怀和政治觉悟。在技术岗位上，涌现出了许多出色的人才，成为不同行业的行家里手，在此不再枚举。引导学生努力学好专业知识，主动研究岗位技能，展示每一项专业技能美好的发展前景，让学生对自己的专业认同感，掌握了过硬的专业技能，让自己成为有能力、有担当、有素养的人才。

在教学方式上，采取线上线下混合式教学模式。开展混合式教学模式最终目的是实现思政高效课堂，利用数字化的教学资源，提升大部分学生在课堂上学习的深度，被所谓的学科不同、教无定法等表面现象所迷惑，主要实现学生主体参与课堂，循序渐进，利用课前的微课课程导案学做好课堂准备工作，在实践中倡导的混合式教学就是希望把思政课堂传统的课堂讲授通过微视频上线的形式进行前移，给予学生充分的学习时间，尽可能让每个学生都带着学习的知识基础走进教室，充分保障思政课堂教学的质量。利用翻转课堂，以学生为主体 的教学方式，在课堂上思政老师的讲授部分针对重点、难点，同学们在线学习过程中反馈回来的共性问题。

无论是思想政治教育还是专业技能培养，让学生重拾对未来的希望，有了过硬的专业技能就对自己有了信心，也会促进中职思政课程教学质量的提升，学生的思想会发生质的变化和飞跃。

结束语

总之，中职教育的思政教育要接地气，要真实地在学生心里发酵，并和专业技能学习结合起来，采取线上线下混合教学的方式，混合式教学模式学生可以在线上学习，有灵活、自主选择的权利，可以帮助学生正确地树立三观，为社会培养出具有创新素质的优秀人才。

参考文献：

[1]佘丽.关于中职思政课程微课教学的理性思考[J].长江丛刊，2020（35）：195-196.

[2]丁琼.翻转课堂在中职思政课中的运用与思考[J].教育教学论坛，2020（46）：271-273.