浅谈幼儿园的素质教育教学对幼儿园素质教育的几点思考

浅谈幼儿园的素质教育教学对幼儿园素质教育的几点思考

万百慧

黑龙江省佳木斯市同江市鸭绿河农场有限公司幼儿园   黑龙江 佳木斯  156334

摘要：幼儿时期是有效奠定智力发展基础的关键时期，游戏活动是幼儿对生活的直观反映，对幼儿的认知能力、语言发展、想象力及思维能力的发展以及综合素质的形成与发展均有着较强的促进作用。 因此，在实际教学过程中，幼儿教育工作者应注重游戏化教学的积极作用，发挥游戏化教学的重要价值，真正意义上实现游戏活动与知识学习的协同发展，实现寓教于乐，促进幼儿的身心健康及综合素质的培养，推动幼儿教育工作的改革与进步。

关键词：幼儿园；素质教育；教学方法

中图分类号：G623     文献标识码：A

引言：幼儿园的集体活动以游戏活动为中心，是幼儿认识世界、学习知识、培养综合素质的关键路径。当前，课程游戏化逐渐成为我国幼儿教育的重心。幼儿教师应坚持以幼儿为中心，以幼儿的认知发展规律与身心发展特征为基础，创建以幼儿为主体的课程游戏活动，发展高质量的幼儿教育。

1 推广素质教育理念的价值

首先，以素质教育理念为指导的教学活动可以有效地促进幼儿的体育教育，增强他们的身体素质，而强健的体魄是一个人形成阳光、积极、向上人格的基础。因此，幼儿作为国家建设的重要力量储备，应该确保他们有一个健康的身体来承担国家未来赋予的光荣任务。其次，素质教育也可以提高幼儿的创新能力。一个具有强大创新能力的国家不会自满，而是可以积极探索和提高自己。一个国家的进步和发展不仅取决于其现有的成就，还具有足够的未来发展潜力。在幼儿的教学工作中，教师应提供充分的指导，培养幼儿的创新能力。最后，素质教育理念在促进儿童价值观建设方面也发挥着重要作用。一个真正优秀的人才不仅要有渊博的知识，还要有爱国主义精神和对国家和人民的奉献精神。如果一个人只拥有知识，但个性自私，不愿意为社会服务，那就意味着教育工作的失败。因此，在素质教育的理念中，幼儿教育提出了培养儿童爱国主义和奉献精神的教学目的。

2 幼儿园的素质教育教学措施

2.1 基于劳动教育内涵，培养幼儿良好劳动习惯

在传统背景下，幼儿往往被家庭的父母或亲戚朋友过分宠溺，不会要求幼儿进行劳动，使得幼儿的四肢发展较为缓慢。当前时代背景下，为了有效地在幼儿学前教育过程中培养良好的行为习惯，教师就应该树立正确的思想意识，不断地在教育过程中培养幼儿良好的劳动习惯，虽然学前教育阶段的幼儿年龄较小，并不能参加许多劳动量过大的户外活动，但是教师可以基于生活中的琐事，有效地培养幼儿的良好劳动习惯。例如，教师可以引导幼儿在课后，收拾自己的课桌，并打扫自己课桌周围的卫生，离开教室前，应该自主地把桌椅摆放整齐，将自己的图书与资料整齐地摆放在桌面上。另外，教师可以采用值日生制度，每天选取两位幼儿进行为班级倒垃圾，在保证幼儿安全的前提下，不断地培养幼儿的实践能力与动手能力。这样一来，幼儿会在生活与学习中无形地培养自身的思维意识，长时间以来会有效地形成良好的劳动习惯，有助于幼儿的身心健康发展，对幼儿学前教育过程中培养良好行为习惯也具有一定的促进作用。

2.2 在幼儿日常生活中渗透品德教育

生活是幼儿园教学的主要第二课堂,而孩子的生活又占用着幼儿园教学的很多时间,所以唯有从日常生活点点滴滴的小事中进行做人与道德教育,才可以培育孩子更优秀的道德品质。比如,早上回到幼儿园,告诉孩子遇到老师和小伙伴们时要打招呼,并主动问好；喝水的时候告诉孩子注意排队,要遵守纪律,不要争强好胜；进餐的时候告诉孩子要先洗干净小手,不挑食、不余菜,珍惜食物,并努力做到“碗里洁净、桌上洁净、地上洁净、衣物洁净”；午休的时间要告诉孩子不能大声吵闹,也不能干扰其他人的休息；起床时让孩子自己叠被子,收拾好床铺,自己的事情自己做；在下午回家或出园前,向老师、小伙伴告别；在平时老师和孩子沟通中,适当指导孩子文明用语,培养孩子讲文明、知礼仪等,这些日常生活中形成的习惯也将一点一滴凝聚为孩子的道德品质。

2.3 实现多元价值的艺术欣赏

让幼儿参与艺术活动的表演，必须让幼儿懂得艺术欣赏，才会从模仿别人的艺术表演走向自己独创的艺术表演，为其今后的艺术表演提供丰富的经验。所以，作为幼儿艺术教育的重要基地，幼儿园应当从幼儿的艺术素养培育出发，为其提供各种各样的艺术活动，实现多元价值的艺术欣赏。例如：中国传统艺术文化博大精深，蕴含着良好的中华民族品德，其对幼儿的熏陶作用无可替代，教师可以将孔孟之道融入相应的幼儿园艺术赏析课堂中，让幼儿在迷人的艺术欣赏中感受人生的道理，以直觉的敏感性领悟中华美德的育人元素。再比如：教师将幼儿的艺术活动与艺术赏析结合在一起，先让幼儿欣赏丰富思想品德教育内容较强的幼儿艺术活动，然后各自选择喜欢的角色，像马路边捡到钱寻找失主、联系警察叔叔等，一系列的角色形象都能为幼儿的健康成长带来更多价值。

2.4 积极转变教学角色，构建自主活动空间

为了从基础教育的角度创新幼儿园的素质教育，建议教师积极转变自身角色，打破传统的教育思维，避免随意干扰孩子的活动行为，引导孩子的活动方向等，充分认识到孩子的主体地位，尊重他们的独立活动行为，不要打断孩子的思维，不要为孩子做活动决定，而是让孩子自己观察外部世界，用适当的语言表达自己，用自己的思维思考问题，独立感受自然和社会环境，释放想象力。此外，教师还需要允许年幼的孩子犯错，鼓励他们大胆尝试，鼓励他们在不断尝试、尝试、再尝试的过程中发挥自主意识，完成自主活动，从而形成良好的识字能力。通过这一环节活动，幼儿能够通过自主思考与探索的方式设计出制作方案，为回家之后的自主操作奠定坚实基础，避免缺乏成熟的方案将“自主制作”变成“家长制作”。幼儿需要结合自己的生活经验与实验目的，自主完成一系列操作，同时发散思维。在这一过程中，能够有效培养幼儿的思维素养，实现创新素质教育的目的。

2.5 健全家校合作途径，实施家校共育

新媒介的广泛应用，极大地减少了人们交流与沟通的成本，家庭与学校之间的互动方式也会因此而变得多元化。素质教育提倡家校合作，实施家校共育，促进学生的全面发展。在实践中，为了保证家校合作的顺利进行，教师要及时与家长沟通，并在开学之初就进行相关的调查。通过微信、QQ、邮箱等方式与父母进行及时的交流，使他们认识到自己即使在中学教育阶段依然要承担起对孩子的教育和监督责任。

结束语

在幼儿教育过程中，对素质教育的开展进行关注，是帮助幼儿全面发展的重要环节，对于幼儿的未来发展具有重要影响。因此，在新课改背景下，幼儿素质教育要进行深入分析，明确教学过程中存在的问题，通过加强教学水平、创新教学方式、更新教学理念等方式来推进素质教育的发展。为了能够促进我国幼儿素质教育的发展，教师需要提高自身的综合素养，对幼儿进行有效的引导，才能为学生创造出良好的学习氛围。另外，教师还应该改变传统教学理念、创新教学模式等来构建出适应当前社会发展需求的新课程体系。所以在实际教学中需要对素质教育予以重视并合理运用，才能有效推动我国幼儿教育事业的进步与发展。总之，新课程改革是一项巨大工程，也是当前我国教育发展的必然趋势和要求，只有通过科学合理、循序渐进的教育方式才能有效推动我国幼儿素质教育工作顺利开展。

参考文献：

[1]张达金 . 陶行知“生活即教育”思想在幼儿教育中的应用探究 [J]. 读写算，2021（33）：71—73.

[2]刘晓虹.幼儿园创新素质教育的瓶颈及基本途径[J].知识文库，2019（20）：102.