小学影视资源开发与利用的实践研究

小学影视资源开发与利用的实践研究

顾健婷 ,吴天江

1兴化市城东中心小学  江苏兴化  225700 2兴化市新生中心小学  江苏兴化  225700

摘要：在当今世界，影视艺术是一种具有广泛传播性的艺术。优秀的影视作品，对于青少年三观的形成，以及对学生良好学习习惯的养成、学习态度的培养，都具有重大影响，积极开展校园影视教学工作任重道远。《关于加强中小学影视教育的指导意见》（以下简称《意见》）在2018年11月发布，对我国中小学影视教育的发展提出了新要求，并明确了“争取在3-5年内，在我国中小学实现影视教育全面普及。”学校的影视教育“并不只是看电影，还要形成一个科学化、规范化的电影教育系统。”

关键词：小学；影视资源；开发利用

引言：随着社会的不断发展，人们对教育的要求也越来越高。怎样才能更好地推进新课程改革，是当前教育学界共同关注的问题。影视以其特有的直观感染力优越性受到了教师和学生的青睐，并逐渐与教育活动相融合。在新课程改革的背景下，如何运用影视资源，调动学生的积极性，促进学生的全面发展，是一个值得探讨的问题[1]。

一、小学影视教育的开展现状

20世纪90年代以来，我国对小学的影视教育给予了高度的关注。为了突出对少年进行影视教育的重要性和必要性，教育部和中宣部共同相继发布了《关于运用优秀影片在全国中小学开展爱国主义教育的通知》《关于进一步开展中小学影视教育的通知》《关于加强中小学影视教育的指导意见》（以下简称为《指导意见》）等文件。其中明确指出，要用3—5年的时间，使影视教育在中小学中得到广泛的应用，使学生在影视教育中感受世界，开阔眼界，体验情感，实现全面发展[2]。在经历了20多年的“号召”之后，中国的电影界和教育部门对影视教育给予了高度的重视。在理论上，一些学者对影视教育的相关问题做了深入的探讨。进一步认识到了在我国中小学教育实践中开展影视教育的重要意义。

金忠强指出，现在的年轻人还处在受教育的启蒙期，他们的人生观和价值观还没有建立起来。影视作品可以对青少年的审美趣味、文化价值和道德理念的认识产生潜移默化的影响。田中初和郭凯云也都认为，随着媒体科技的进步，影视已变成一种无法回避的视觉资讯象征，影视教育帮助青少年树立正确的价值观的同时，也能够避免他们走入误区。他们认为应该从媒体的接触、媒体的运用和媒体的运用三个层面来对青少年进行影视教育。针对这一现状，研究者对如何提高小学影视教育效果提出了若干对策。周星主张，在中小学开展影视教育，首先要从培养教师开始。具体来讲，一方面设置影视专业的院校应承担起培养中小学影视教育团队的重任；另一方面国家要建立师资培训体制。余韬结合浙江横店中心小学影视教育发展现状，有针对性地提出了4条对策和建议，分别是：构建系统课程体系和课程辅助资料库；构建了影视欣赏素养教育的课程；加强影视课程师资队伍建设；拓宽对外交流渠道。刘军和陈圆圆认为普及影视教育的关键在于把影视教育课程体系纳入学校现行的教育课程体系中。因此，影视教育课程体系迫切需要从选片原则和教材编写原则等七个方面进行改进。可以说研究者积极为小学影视教育出谋划策，促进了一些地区小学影视教育的开展[3]。

二、小学影视资源开发以及设计原则

要使影视资源的实用价值最大化，就应遵循一定的原则。首先，影视资源必须与学生的生活经历有关。在教学过程中，要注意到学生的心理特征以及他们的兴趣爱好等，这样才能使影视资源的价值和作用得到最大程度的发挥。其次，要正确处理好教科书和影视资源的关系，影视资源是一种辅助教育的工具，在恰当的情况下使用，在不恰当的情况下，它就会被抛弃。要找到影视资源和课堂教学的契合点，做到影视资源和课堂教学的互补。第三要坚持以学生为主体的原则，老师作为课堂的组织者和引导者，既要对教学方式进行细致的设计，又要指导学生认真观察，积极思考，动手动脑，从而获得更多的知识，让学生的主观能动性得到最大程度的发挥，从而完成生动、活泼、充满激情的教学[4]。

在影视资源的课堂教学设计中，为了将影视资源和教学环节相融合，老师们一定要根据教材编写出一份实用的教案，并尽可能地用课件的形式进行衔接。在准备课程时，要把每一部影片的教学目标都弄清楚，可截取影片中的重点内容适时向学生抛出问题，让教学能够围绕问题逐步进行，也可以对影片的提纲或与之相关的背景知识进行介绍，为学生理解和领悟教材内容做好铺垫。其次，要设计好一个合理的教学流程，要在观看影视材料之前，进行一系列有目的的活动，从而达到课前预热的目的。在观看影片时，教师可以针对影视内容进行提问，也可以在观看影片后，与学生进行互动探讨。在教学过程中，教师可以根据自己的时间安排和课程的需要，灵活运用讲授、观摩、讨论等多种教学方式。课堂教学设计的目标在于创造一个轻松、愉快的学习环境，激发学生的求知欲，培养他们的潜力，增加教学的趣味。

三、小学影视教育存在问题

（一）小学影视教育实施条件不完善

首先，影视教育硬件设备不足，影视作品自身集声光电于一体，影视作品在播出时需要借助于比较专业的播出设备才能进行，当前影视播放设备不足，致使影视资源不能与学科整合用于日常教学，从而极大削弱影视教育学科整合教学成效。多数学校没有举办学生集体观看影视的场地，学校既不能满足学生在校期间观看影视的需要，又不能在学生观看影视之后，指导教学活动的开展，使影视教育效果不能真正发挥作用。

其次，随着网络时代的来临，影视资源紧缺。在影视市场上，已经出现了鱼龙混杂的现象。商业大片能够满足观众的口味，抢占了影视市场的高地，并主导了影视作品的发展方向。这就造成了影视市场上，缺少了一些具有正面意义的优质儿童影片。伴随着我国对中小学生影视教育的日益关注，国家有关部门也相继向青少年们推荐了许多优秀的影片。然而，其中一些影片因为年代太过久远，与当今的社会产生了代沟，与当今的社会产生了很大的隔阂，与当今青少年的生活环境脱节，从而极大地削弱了影片本身的教育性。所以，一般情况下，适合用于小学课堂教学中的电影和电视剧很少。

三是专业师资的匮乏。在影视教学中，教师既是影视教学活动的直接实施者，又是影视教学活动的组织者。但是教师在影视与专业相结合的实践中，对影视教学方法的认识不足，尽管教室里的氛围十分活跃，同学们也都十分活跃，但实际的教学效果并不十分令人满意。

（二）家庭影视教育严重缺失

部分家长并没有真正地重视影视教育，也没有积极地帮助学生找到适合观看的影视作品。目前，家长们仅仅把电视、手机等学生能够接触到影视的渠道，当作是给孩子们提供娱乐的玩具，是不让他们出去乱跑的看护手段，这样就造成了对学生们进行有效的家庭影视教育的机会被浪费。同时，由于父母对影视的认识不足，导致了他们的总体素质较差。怎样引导孩子们去看影视，怎样选择适当的内容去帮助孩子们去看影视，这对孩子们来说也许并不是一件简单的事情。一方面，一些农村地区的小学生父母本身的文化素质比较差，他们缺少对学生进行影视教育的知识和知识支持，不能帮助学生分辨影视作品的质量，也不能实现影视教育。另外一方面，我们国家的影视教育工作起步比较晚，到现在还没有真正的在全国推广，许多父母本身也没有受到过影视教育的教育。对于如何教导孩子看影视，父母自己并不能给出具体的建议。所以，对于孩子的影视教育，父母是很难做到心悦诚服的。

四、小学影视资源利用措施

（一）影视资源的储备

影视资源丰富，要与教学大纲的重点和难点相结合，选择既可以启发人的思维，又可以扩大教学内容的资源，构建一个相对系统、完整的影视资源库，只有在运用时，才会更加得心应手。影视资源的收集，主要从如下几个方面着手：一是选择与教科书内容匹配的教学光盘，这种资源经过了专家的审核，具有很高的使用价值，老师不需要处理就可以在课堂上使用。二是从网络上可以得到的影视资料，有些是利用航空、红外、高速、延时、水下等先进的摄影技术，以一种独特的角度，向观众展示了科学的奥秘，这些都是小学科学课程中很直观的教学资源。三是从中央电视台1号《人与自然》、中央电视台3号《动物传奇》、中央电视台10号《探索●发现》、中央电视台儿童频道《绿野寻踪》等等。这几个专栏把重点放在了动植物的传说上，探讨了人和自然的联系，并对生态和人类的生存和发展提出了强烈的要求。另外，也有一些常见的电影资料搜寻网址，以及电影的版块，让老师们可以随时掌握电影的资料，收集并截取一些有价值的片段等等。

（二）课堂导入时灵活应用影视资源

一个良好的课堂引入，可以在相对较短的时间里，引起学生对新课文的兴趣，并使他们主动地进入到新课文的学习之中。优秀的影视资源，可以提供声音和视觉上的愉悦，并以三维效果来刺激人的感官。因此，在教学过程中，要充分利用好电影、电视剧等资源，充分调动学生的好奇心和求知欲。

（三）应用影视资源化解教学难点

从本质上说，影视资源也是一种行之有效的教学手段，可以使学生对知识有较深层次的了解，对解决教学难题具有特殊的功能。在小学语文的课堂上，老师可以利用影视资源来向学生解释教学中的重点和难点，利用影视资源来有效地解决教学难点，从而提升学生的学习效率。

（四）应用影视资源助推课堂高迭起

课堂教学中，最怕的就是枯燥乏味，那样会让人觉得无聊，失去学习的兴趣。为了调动学生的学习积极性，让他们更多地投入到课堂中去，从而提升课堂的教学效果，教师应该在课堂中灵活地运用影视资源，让课堂气氛活跃起来。课堂高潮的出现，有利于师生互动，深化对知识的理解，也能让学生充分体验影视带来的审美愉悦。

（五）应用影视资源加深学生对知识的理解

有些影视作品，在被人处理和改编之后，其内容和情节等都与原著有很大的不同，这种电影和电视剧都是在一定程度上对原著进行了改编，其中有些是成功的，有些则是失败的。在教学过程中，老师在对传统文化的经典著作进行讲解的时候，可以指导学生将改编后的影视作品和原著作进行对比，去体味其中的优点和缺点，以此来对学生的思维难度进行训练，从而提升学生的审美鉴赏能力。

（六）应用影视资源丰富写作素材

影视资源是丰富多样的，利用这些资料可以使学生更好地了解社会，了解世界，关心生活。影视资源包含了人文地理、新闻类节目、调查节目等内容，内容非常丰富，老师可以对其进行灵活运用，以充实学生的创作素材，提升他们的写作水平。一部电影的主题曲、标题、插曲名称等都能给同学们提供创作素材。

结论

随着网络时代的来临，各种智能数码产品无处不在，影视已经渗透到了人们生活中。将影视和网络有机地融合在一起，并持续将其渗透到小学课堂中，对学生进行启发，拓宽视野，培养爱国主义思想，从而成为在网络化时代中对学生素质教育的一种行之有效的方法。所以，在小学进行影视教育，对提高学生的整体素质具有十分重要的作用。

参考文献

[1]袁红玉.开发影视资源,提高育人效果[J].魅力中国,2019(39):297-298.

[2]邓航.小学语文写作教学资源的开发研究[D].湖北:华中师范大学,2019.

[3]陆佾星.利用英语影视资源培养小学生英语学科核心素养的实践探究[J].英语画刊（高级版）,2018(5):12-13.

注：本文为2020年度江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“小学影视资源开发与利用的实践研究”（项目编号：D/2020/02/245）的阶段性研究成果。