电工电子课程中的信息化教学实践

电工电子课程中的信息化教学实践

董岩 ,胡文涛

哈尔滨华德学院    黑龙江省哈尔滨市  150025

摘要：高校教育对课程教学和人才培养提出了一系列新的要求。电工电子课程作为一门综合性较强的学科，随着技术的不断发展，对高校教师也提出了更高的要求，要求教师根据情况继续深化教学改革、完善教学体系，从而进一步提高课程的教学质量。

关键词：电工电子；信息化；教学

1 电工电子技术课程的特点

《电工电子技术》是高校教学的重要内容之一，要求学生一方面要学习电子、电工方面的理论知识，还要熟练地把握操作技术，借助学习过的内容解决生活中的实际问题。《电工电子技术》课程具有非常强的理论性、实践性和综合性的特点，涉及的内容十分丰富，学生要打下良好的数学和物理基础，对学生的能力要求较高。此门课程较为抽象，理解的难度偏高，特别是电路分析和逻辑电路这两部分的内容，学生理解起来比较困难。

高校电工电子技术教学中的问题。（1）学生的创新能力。可以将电工电子技术的教学分成两大类，一类是电工技术，另一类是电子技术，从本质上来讲，电工电子技术是一门应用型的学科，为此在平时的教学活动中，除了要注重理论知识的教学之外，还需要想办法提高学生的实践能力，培养他们的创新意识。然而，有些学校教学的理念较为落后，过于追求理论知识的教学，忽视了创新能力的培养，致使电工电子技术未能形成系统的教学体系，人才的培养与社会需求不符，教育教学的质量可想而知。不仅如此，有些学校在实际的教学中，未能给学生创设良好的学习氛围，硬件设施和软件设施都无法满足教学条件，影响着教学的效率，而且学生普遍缺少创新的意识与能力。（2）课程考核的方式。课程的考核形式在教学中占据着非常重要的位置，能够在一定程度上影响着学生的学习态度和效果。现阶段，有些学校在实际教学中，并未形成完善的考核方式，未能把电工电子的理论知识以及创新技能的培养同时归入考核体系，违背了素质教育的初衷。日常的教学仅把考核的内容当作教学的方向，削弱了创新技能培养与学习的力度，不利于提高教学的质量。而且，有很多教师依旧采用陈旧的教学模式，利用闭卷考核的方式，缺乏对学生实践能力与创新能力的考核，有很多学生单纯为了应付考试而学习理论知识，技能水平与能力不高。在平时课程教学中，有的教师没有把实验当作教学的重点，学生缺乏理论知识的应用能力，很难有效地培养学生的创新能力。（3）师资的能力。有些学校电工电子技术的教师教学经验不够丰富，还有的学校缺少完善的教育体系，不利于提高课程教学的质量和效率。有些学校由于师资力量短缺，导致电工电子的教学安排不合理，教学的质量偏低。也有的学校在配套的软硬件方面主内不齐全，无法顺利地开展实验教学，学生无法通过实验操作巩固理论知识，知识的学习仍停留在表面，不利于提高学生的专业水平，人才培养的效果有待提升。（4）学习的自主性。电工电子技术教学内容丰富，在电工电子技术的教学中，会涉及数学知识、物理知识、计算机相关知识等等，要想提高学生电工电子技术专业能力，需要学生进一步增大学习的强度。但是由于本课程的内容难度高，需要学生掌握的知识点繁多，所以部分学生的学习积极性不高，缺乏电工电子的学习兴趣，不利于提高他们的专业能力。

2 信息化技术在电工电子课程教学中的应用

2.1结合理论与实训教学，提升教学仿真能力

将信息技术应用到电工电子教学中，可以全面实现教学过程的仿真化。由于实训教学存在危险性，会加大教学管理难度，并且实训耗材量比较大。将信息化技术应用到实训教学中，能够实现整个试验操作过程的仿真化，为学生实训操作提供参考。例如在开展“三相异步电动机正反转控制线路”教学中，应用信息化技术建立教学情境，向学生详细讲解和演示正转电路、控制电路、正转过程、反转电路、反转过程与主电路等，引导学生观察电动机转动与电路通电电流情况，以此明确电动机正转和反转的工作原理。

2.2基于信息平台，延续课堂情境

在网络时代背景下，信息化技术发展速度日益加快，教学交流信息与教师模式呈现出互动化与多样化模式。在开展电工电子教学时，可以应用微信平台、网络课件与微博等方式，延续课堂教学功能，确保学生在课余时间也可以学习相关知识，深入理解和巩固电工电子知识。教师也可以制作微课，全面梳理知识体系，加深学生对于知识点的记忆。学生在信息平台上可以获得新知识，结合现有知识体系，不断扩充知识掌握量。教师也可以布置网络平台作业，使学生在讲解和总结内容时，再次加工和认知无法消化的知识内容，以此处理好学习问题。网络平台能够为师生互动提供交流渠道，有效延续作业检查、知识讲解和问题答疑等。

2.3实行混合授课模式

多媒体已经成为新型教学手段，在学校多媒体教室中，可以并排放置黑板和投影仪，投影仪放置于正中间，两侧为移动黑板。在教学期间，应用混合授课模式可以实现板书与多媒体的优势互补，获得显著的教学效果。将混合授课模式应用到支路电流法讲解中。在应用混合式授课模式时，应当全面遵循学生的视听感受与认知规律，授课速度和板书速度一致，留给学生充足的感悟时间。通过无线激光遥控笔等工具，可以和学生实现近距离交流，对课件进程进行控制，加强师生互动。

2.4考评结合，闭环驱动实现螺旋前进

教学评价是对教师教学状况和成效的检验与建议。传统电工电子技术课程主要采用闭卷考试检测学习效果，但是课程多元化教学活动中除可操作性较强的内容适合量化评价，价值和情感表达、精神提升等均不适合。因此，将卷面考试与自评、师评、班主任评等要素结合，制定科学的考评策略，是实现多元化教育与知识教育、技能培养有机统一的关键一环。

3结语

随着社会的不断发展，应用型高校的机遇和挑战并存，只有做好人才培养体系的改革，才能抓住机遇获得更大的发展。，本文分析了电工电子课程的信息化教学措施，促进素质技术技能人才的培养。

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