中国式现代化与教育强国建设

中国式现代化与教育强国建设

卢鸿

中共庆阳市委党校（庆阳市行政学院）甘肃庆阳745000

摘要：现代化是一个现代性逐步增长的过程，现代化是现代性在物质、制度、精神层面上不断成长、相互延伸、相互影响的过程,是人类从传统社会向现代社会、从农业社会向工业社会向知识社会转变的过程。教育现代化是人类现代文明发展进程的核心内容和关键动力。总书记在党的二十大报告中明确指出:“从现在开始,中国共产党的中心任务是团结和领导全国各族人民,全面建设社会主义现代化强国,实现第二个世纪的目标,以中国现代化全面推进中华民族的伟大复兴。”“质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。”

关键词：中国式；现代化；教育强国建设

引言

中国式现代化拓展了发展中国家走向现代化的新途径，创造了人类文明新形态。“以人民为中心”突破了资本为所欲为的野蛮行径，“共同富裕”突破了“两极分化唯利是图”的分配格局，“人类命运共同体”突破了国际关系的丛林法则。在教育上，我们必须汲取各国基于现代化和教育改革发展经验教训，坚持扎根中国大地办教育，坚定不移地走出一条具有中国特色的社会主义教育发展道路。

一、中国式教育现代化的内涵

对“中国式教育现代化”这个概念的讨论，得从何谓现代化谈起。２０世纪８０年代，国内学者逐渐开展对现代化的全面探讨。美国人沃拉（ＲａｎｂｉｒＶｏｈｒａ）的一本著作被译成汉语，书名为《中国：前现代化的阵痛———１８００年至今的历史回顾》。原书中，并没有“前现代化”。译者别出心裁构造出“前现代化”概念，表明那个时代的中国学者对现代化、中国现代化的特殊认知和热切期盼。相应地，２０世纪９０年代，“现代化”才成为反思的对象。罗荣渠在分析国内外有关现代化含义的四大类界说之后，提出了这样的认识：现代化作为一个全球性的历史进程,是指以工业化为动力引领的工业革命以来,人类社会所经历的戏剧性转变,引发了传统农业社会向现代工业社会的全球性转变,引发了工业主义在经济、政治、文化、思想等各个领域的深刻变革。现代化不是一个自然的社会发展过程,而是落后国家实现高效率、通过有计划的经济技术转型、借鉴先进国家的经验,推进广泛的社会改革的途径,以便迅速赶上先进工业国家,适应现代世界的发展进程。因此,现代化往往被视为“社会变革的人性化、有目的性、有计划的过程”。教育学对现代化的理解大体上遵循了这一思想,认为现代化是“社会变革的一个特殊过程”,“这种变革能够改变社会的目标、制度、组织、规范,改变人的信息、态度、价值观和行为,现代化具有一定的方向,是一个连续的过程,既是意识形态,也是社会关系结构。“人类认识、利用和增强对包括人类自身在内的自然的控制能力的历史进程,以及由此在政治、经济、文化等社会各个领域发生的深刻而深远的变化。现代化的目标是“创造高度的物质和精神文明”。

二、中国式教育现代化的特征

中国教育方式的现代化,就是实现全民教育权利的现代化,促进全民共同富裕。我国现代化是人民的伟大现代化,是全民共同富裕的现代化,是物质文明和精神文明的和谐现代化,是人与自然的和谐共处,是和平发展道路的现代化。全心全意为人民服务是中国共产党的宗旨,人民的利益是党一切工作的出发点和归宿。中国共产党领导的中国式教育现代化必然是以人民为中心的教育现代化，必然要以全体中国人民共同建设、共同享有为基本原则，不断做大“蛋糕”、分好“蛋糕”，推动形成人人参与的发展环境和公平合理的分配格局。因此，中国式教育现代化要做到急人民之所急、想人民之所想，着力保障全体中国人民的受教育权利，解决新时代教育发展不平衡、不充分与人民日益增长的美好教育需求之间的矛盾。在物质生活层面，中国式教育现代化旨在促进个人经济收入的增长，提升个体的受教育程度，增强人民的就业创业能力和致富本领；促进社会整体财富的积累，提升国家人力资本水平，为畅通社会向上流动通道创造更加普惠公平的支撑条件。在精神修养层面，中国式教育现代化旨在促进个体自由全面、充分和谐地发展，使人在文化知识、情感意志、个性创造、审美体验等领域中的潜能得到尽可能的挖掘；营造积极健康、充满活力、自信自强的社会文化氛围，不断增进人民福祉，满足人民对美好生活的向往。归根结底，中国式教育现代化就是要办人民满意的教育，努力解决人民群众的“急难愁盼”问题，以教育进一步夯实共同富裕之基。

三、中国式现代化与教育强国建设策略

（一）坚持优先发展，提升治理水平，强化教育高质量发展支撑体系

加强党对教育工作的全面领导，这是中国式教育现代化的政治优势和根本保障。进一步落实教育优先发展战略，为高质量发展提供条件和制度保障。2021年，全国教育经费总投入达到53,014万元，是2000年的13.77倍，占国内生产总值的4.22%。要进一步全面加强以法律为基础、以制度为保障、以机制为手段的教育治理体系和治理能力现代化建设。在教育经费方面提出“三个确保、一个保证”，也就是说,保证一般公共预算的教育经费只逐步增加而不减少,各级教育经费仅按国家学生平均预算逐年增加,义务教育教师平均工资不低于地方官员平均工资,公共预算的教育经费比例一般不低于GDP的4%,并逐步增加。教育资源要加大对学校、教师、课堂和学生的投入,为教育高质量发展提供有力保障。深化新时代教育监督机制改革,构建符合中国实际、具有世界水平的政府、学校、社会多元参与的教育评价体系。

（二）积极参加全球教育治理

我国应加强与联合国教科文组织、世界银行等政府间国际组织的合作，积极推进与国际非政府组织的合作，支持创设新的国际组织，深度参与和引领国际教育规则与标准的研究制定；创新全球教育治理人才的培养、培训、选拔、任用、管理和评价模式与机制，有计划地推荐优秀人才赴国际组织任职服务；依托国家战略合作网络扩大教育对外援助的覆盖范围，优化教育援助管理体制，提升教育援助效益，推动形成平等互利、共享共赢的新型伙伴关系；促进我国教育发展成果与经验的对外传播，主动为解决世界性教育问题贡献中国智慧和中国方案。

结束语

全面领导党的教育工作,全面落实党的教育方针,落实李德勋人的基本任务,以教育建设为目标,建设强国,以人才自主培养质量为全面提升的重点,加快建设优质教育体系,管理人民满意教育,开拓新领域新赛道,不断创造发展新优势,为实施国家科技教育增长战略奠定坚实基础,加大对现代化人才队伍建设的支持,为现代化全面建设作出新的贡献。

参考文献

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