高校体育教学改革的价值意蕴、目标导向与实践路径

高校体育教学改革的价值意蕴、目标导向与实践路径

谢云飞

齐齐哈尔工程学院     黑龙江齐齐哈尔   161005

摘要：高校是我国培养高素质人才的主要阵地，思政教育是具有重要意义的内容，对学生的素质培养起着至关重要的作用，而体育教育是贯穿学生整个学校生涯的教学板块。在社会高速发展的新时代，体育教学尤其是体育课堂中融入思政教育已经成为重要的体育教育改革方式与教育发展方向。体育课程作为高校重要的必修课程之一，其作用与价值十分广泛，现代体育教育不仅仅是作为体育锻炼课程开展，体育的育人价值已经开始了深度的挖掘。相关研究证明，体育教育与思政教育有着一定的共性，对体育和思政进行有效融合可以积极提高高校人才培养效率，围绕体育课程融入思政教育进行积极的研究分析，能够进一步推动高校课程思政与体育思政的教学理念创新，促进高校学生的全面发展，加快高校体育思政教育的发展进程。

关键词：高校；体育课程；思政教育；体育教育；体育思政

引言

自2020年教育部颁发《高等学校课程思政建设指导纲要》以来，国内学术界结合体育学科特点及规律，对体育课程思政进行了内涵解析、学理阐释、课程融合与实施路径方面的研究，相关研究成果对体育课程思政的发展和实践具有一定的价值和意义。然而现有研究成果缺乏对其教学质量的内涵解读和主体要素维度的宏观性思考，对体育课程思政教学质量的内涵、标准、评价等方面存在认识模糊的问题。因此，科学界定体育课程思政的教学内涵，合理构建体育课程思政教学质量评价维度，对于明确体育课程思政“质量”导向，秉持“立德树人、健康第一”的指导思想，加强和改进高校体育课程思政建设内容具有十分重要的理论意义与实践价值。深度分析体育课程思政的教学质量，可为后续建立课程思政教学质量评价指标体系打下坚实基础，这既是本文选题的应有之义，也能对高校体育课程思政研究的理论创新与实践推进有所裨益。

1思想政治元素的概念和范围

思想政治元素就是课程对大学生提出的思想政治教育的要求，其类别主要包括人生观、价值观、理想信念、民族精神、时代精神、道德修养等。人生观的元素主要从奉献社会和服务人民两方面去寻找挖掘。社会主义核心价值观的个人层面内容主要为爱国、敬业、诚信和友善。理想信念方面要求广大学生树立中国特色社会主义共同理想，热爱祖国、热爱人民、热爱祖国灿烂的文化。

2高校体育教学改革实践路径

2.1全面深化体育思政教育改革

在教学方法中，多引进、多学习、多思考是学校和教师必须经历的过程，总结出适合学校情况和学生情况的教学方法；在教学内容中，要保证科学性与合理性，积极探索适合现代体育教育与思政教育的内容；在教学形式上，建议以课程中的体育竞赛和体育游戏为主进行拓展。同时将体育教学延伸到课后，促进学生终身体育意识的形成。评价考核体系的完善是体育思政教育改革的难点，现阶段对此方面的研究较少，没有较多可供参考的权威研究，学界必须对此高度重视，积极展开以体育思政为主的课程评价考核体系与教学评价体系，体现出体育思政的教学成果。

2.2注重思政元素在体育课程中的嵌入与融合

课程是体育课程思政实施的主要载体，教师可从教学目标确立、教学计划制订、教案教材编写、教学活动实施、学生成绩评估等方面进行有目的、有计划的精心设计，将思政内容嵌入上述活动，让学生基于自身的体验和参与反思，将所得内化于心、外化于行，从而达到体育课程思政教育的目标。与其他课程不同的是，体育课程内容更多隐含在运动技能教学中，而不是静止、固态地预设在教科书和教案里。因此，教师需要运用系统性、整体性的教学观念，除了在课上传授学生运动技术技能，还可针对体育教学活动设计一些特有的环节，如角色分配、团队分工、互帮互助等，让学生充分感受、体验，并将活动的要求和规则、技战术配合、比赛礼仪等告诉学生，让学生在此类实践中逐渐理解、感知，从而树立规则意识和责任担当，这样可顺利实现思政元素在体育课程中的嵌入与融合。

2.3融入竞赛元素加速思政融合

在高校体育课程思政中融入竞赛元素，不仅丰富了体育课程思政的内涵，而且有利于课程思政与体育课程的融合，让体育课程思政更加具体化与多样化。在竞赛中不仅可以培养学生顽强拼搏的精神，而且可以展现竞技体育的魅力，提升全民族身体素质的责任感。体育各专任老师应当在把握各体育项目的特点上，将体育竞赛和体育游戏纳入到课程设计中。弘扬爱国主义精神和提升民族自豪感，完成体育思政的民族任务。

2.4有效挖掘高校体育的思政元素，发挥体育教育的独特育人功能

新时代高校体育教育教学改革必须在紧紧围绕“立德树人”这一新时代教育根本任务的基础上，树立“健康第一”的教育理念，有效挖掘高校体育的思政元素，发挥体育教育的独特育人功能。可以通过参与体育竞赛组织与裁判工作来培养大学生的实践工作能力和公平公正、严格履职的职业道德，为今后走向社会奠定良好基础；通过体育教育教学使学生至少掌握两种以上的科学健身方法，掌握运动项目的基本知识、基本技能，掌握运动损伤的急救处理等，能够科学有效地参与到全民健身之中，培养学生团结协作、拼搏进取的优良品质；通过丰富多彩的体育竞赛活动，在训练中培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏的意志品质，在竞赛中培养学生团结协作、永不言败的团队意识和挑战自我、战胜自我的优秀品质；在国际舞台上，体育的竞争就是国与国之间经济、科技、文化等综合国力的竞争，通过夏季奥运会、冬季奥运会等国际重大赛事的体育欣赏，使学生看到祖国的强大、科技的进步、文化的自信，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。

2.5优化课堂教学内容，巩固思政教育质量

在实际的教学中，教师应当结合学生个性化特征以及体育教育目标进行思政教育的渗透，满足实际的教育需要，实现思政教育的具体教育目标。如在实际的教学中，教师应当注重教育内容的分析，结合学生的发展需要进行思政教育的合理规划。以足球教学为例，在实际的课堂教学中教师可以通过足球运动中的常见问题作为突破口，如借助小腿骨折、脚踝扭伤等案例引导学生认识运动技巧的重要性，并且在此过程中融入不怕困难、坚持就是胜利等思想，保障学生能够在其中获得更多不一样的学习体验。注重教育内容的合理配置，能够实现体育活动与思政教育的联合，整个教育教学能够形成“闭环”系统，在掌握体育技能的同时对其中蕴含的思政精神进行分析掌握，学生的发展更具全面性和高效性。

结语

课程思政是在遵循教育教学规律的同时，结合专业课程本身的特点，以专业知识体系为载体，融入育人内容，通过潜移默化的方式对学生进行思想政治教育。课程思政具体到每门课程上有很强的目标性和可操作性，要从课程的整体性、系统性全面统筹，确定思政主题并有效实施。该文从思想政治教育的内涵出发，论述了思政元素的概念和范围，从两个方面阐释了高校体育课程与思政教育融合的必要性，从体育课程思政元素的挖掘中分析体育课开展思政教育的优势，继而探讨了高校体育课程与思政教育融合的途径，以理论分析为主。下一步研究的思路是，如何分课程按项目解决思政教育融入问题，深入挖掘每个体育项目中思政要素和契合点，进而做好课程思政的教学设计，并把思政教育体现在课程大纲中。

参考文献

[1]谢大静.高职体育课程融入思政教育的必要性及途径[J].北京工业职业技术学院学报,2019,18(4):80-83.

[2]杨福军.“课程思政”视域下高校体育课程与思政教育融合研究[J].北京财贸职业学院报,2019,35(4):65-68.