小学综合实践活动课程教师高效教学方法的研究

小学综合实践活动课程教师高效教学方法的研究

王燕飞

贵阳市南明区兴关小学 550007

摘要：随着新课标的落地，进一步提高了素质教育在教育过程中的重要地位。要求学生将教育知识与创新实践活动紧紧融合，对课程结构进行有效调整，灵活的教学方式，提高学生的综合素养。基于此，本文将浅析小学综合实践活动课程的重要性，并提出教师高效教学方法，以期提高小学实践活动教学效果。

关键词：小学；实践课程；高效教学方法

引言：随着教育的发展，小学综合实践活动课程已经成为小学教育中不可或缺的一部分。这门课程不仅可以帮助学生丰富自己的知识和技能，而且还可以培养学生的创造力和实践能力。然而，在实践中，教师如何有效地教授这门课程，提高学生的学习效果，一直是一个重要的问题。

一、小学综合实践活动的重要性

（一）培养学生实践能力

小学综合实践活动可以帮助在活动参与的过程中，提高自己的操作能力，发现问题，并通过自己的学识将问题解决的能力，从而更好地理解和掌握知识，体会学习的魅力。如小学生可以参加各种创意手工制作活动，制作自己喜欢的物品，如手绘贺卡、手工玩具、手工书签等。这些活动，可以促使学生不断开发自己的思维想象力，找到合适的材料、通过科学的途径，制作成自己满意的手工品。提高学生的动手实践能力的同时，体验到自己亲手制作出美丽物品的成就感和快乐。

（二）增强学生综合素质

小学综合实践活动注重学科知识与实践技能的融合，不仅可以提高学生的学科成绩，还可以增强学生的综合素质。学生通过参与各种实践活动，可以培养自己的创新思维、合作意识等。如小学生可以参加各种科学实验和探究活动，例如植物生长实验、机械组装、水污染实验等等。不仅能够使学生将理论知识与实践融会贯通，还有效提高学生的观察力、探究精神，让学生更好地掌握科学方法和科学思维方式，于各文化课程来说都会有所助益。

（三）培育学生学习兴趣

通过参与丰富多彩的实践活动，学生可以得到实际的体验和感受，从而调动学生积极参与教学活动积极性。在这个过程中，学生可以根据自己的爱好和优势，并将启发发挥展示出来，激发学习潜力。小学生通过参加各种文化体验和艺术活动，如戏曲表演、舞蹈比赛、绘画比赛等等。不仅可以丰富学生的文化体验和艺术素养，还让学生在实践中感受到学习的乐趣和意义。

（四）帮助学生规划未来职业发展

小学综合实践活动可以让学生通过实践活动的体验和感受，明确自身的长处和短板，并结合教学内容，良好的调整学习方法，为今后的职业规划提供参考。学生可以通过参加不同类型的实践活动，了解各种职业的特点和要求，从而找到自身努力的方向，为未来的职业发展做好充分的准备。

二、综合实践活动在小学的高效教学策略

（一）理论知识和实践能力的结合

教师是教育教学的中心和核心，是学生学习的引领者和指导者。在小学综合实践活动课程中，教师应该注重将理论知识和实践能力相结合，实现高效教学，促进学生全面发展。

在教学过程中，教师应该结合教学内容的特点和学生的实际情况，灵活运用教材和多种教学资源，将理论知识进行详尽的剖析，并示范给学生，以便学生深刻的其中的知识体系，深入理解和应用所学的知识，激发学习兴趣。

其次，教师应该注重实践能力的培养和提高。在小学综合实践活动课程中，实践能力是非常重要的。教师应根据学生的身心发展特点和爱好，组织一些合适、可行的、高效的、多元化的实践活动，吸引学生的参与动力，提高其实践能力。同时，教师还可以利用小组讨论、角色扮演、实践演练等方法，帮助学生锻炼实践能力和团队协作能力，使得学生能够更好地将所学的理论知识应用于实践中。

（二）灵活的教学方式

教师在教学中应该采取多样化的高效教学方法和策略，特别是针对小学生这个年龄段的特点和需求，注重启发式教学和引导学生自主探究。启发式教学是一种以问题为导向的教学方法，可以激发学生的思考和好奇心，培养学生的创新思维和实践能力。此外，教师还应该注重多媒体教学和小组合作学习等教学方法的应用。多媒体凭借其丰富、立体、形象的教学资源和教学形式，深受广大师生青睐，增强了课堂教学的趣味性和信息化，极大程度地提高教学效率。小组合作学习也是当下应用较为普遍的教学模式，打破了原本刻板的课堂讲授形式，让学生自由发言，并在团体合作中，充分锻炼学生的沟通能力，紧跟教育形式和要求，达到良好的教学效果。

（三）多元化的评价方式

教师在教学过程中，应将学生的特长、操作、合作、思维等各方面统筹兼顾，以全面、准确地评价学生的学习成果。传统的笔试和口试虽然是比较常见的评价方式，但是对于小学生而言，这种方式存在着单一和局限性的问题，不能全面反映学生的真实情况。因此，在高效教学过程中，教师应该采用多元化的评价方式。

实践表现评价是一种将学生的实际能力和表现作为评价依据的方式。在小学综合实践活动课程中，教师可以通过观察学生在实践中的表现、记录学生的实践过程和结果等方式，对学生进行实践表现评价，以全面反映学生的实际能力和素质。

另外，小组合作评价是一种将学生的团队合作和沟通能力作为评价依据的方式。教师要充分观察学生在小组合作中的表现情况，观察学生之间的合作和沟通情况，以及小组任务的完成情况，对学生进行小组合作评价。

除此之外，教师还可以采用学生自评、生生互评等，教师可以更加准确地了解学生的学习情况和实际能力，从而更好地指导学生学习，提高教学效果。学生也可以通过评价，明确自身的优势和不足，以成为改进的参考依据，取得进步。

（四）注重学生的主体地位

教师应该意识到学生在学习中的主体地位，尊重并注重个性化教学，让学生在自主学习和探究中得到提高和成长。同时，教师还应该注重学生的参与度，鼓励学生表达自己的想法和观点，引导学生主动参与讨论和交流。并且，想要落实高效教学，教师要尊重学生的兴趣爱好，以其实际的学习能力为抓手，灵活掌握教学方法，让学生在自己感兴趣的领域中发挥自己的特长和优势，让学生充分找到自己的存在感，提高自信心。

（五）创设积极的学习环境

首先，教师应该注重课堂管理，包括时间安排、空间布置、学生行为等方面。教师可以采用各种策略，如奖惩制度、师生约定、规范化管理等，以维持课堂秩序，让学生在安全、舒适的环境中学习。

其次，教师还应该注重教学资源的整合和利用。教师可以通过多种方式获取教学资源，如教材、多媒体资料、网络资源等，以丰富课程内容，拓宽学习路径。另外，教师要注意根据教学内容和教学目的，适时引入课外资源，如实地考察、实践活动等高效学习形式，以促进学生的学习和成长。

此外，教师还应该注重学生的情感需求，关心学生的思想和情感发展。教师可以采用心理疏导、情感关怀等方式，如果学生遭遇生活、交际、学习等方面的困难，教师可以伸以援手，帮助其妥善解决，从而逐渐拉近师生之间的距离，增强学生的自信心。此外，教师还可以利用幽默、情感等方式，打造轻松愉快的课堂气氛，优化教学效果。

结束语：综上所述，小学综合实践活动课程的教学是一项具有挑战性和复杂性的工作，教师需要不断地探索和尝试，增强高效教学方法的而可行性。本文提出的教学方法和建议可以帮助教师更好地开展教学工作，培养学生的综合素质。同时，本文也呼吁教育部门和学校加强对小学综合实践活动课程的重视和支持，为教师的教学工作提供更好的保障和支持。

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