小学班级管理中贯穿德育及安全理念策略研究

小学班级管理中贯穿德育及安全理念策略研究

盛菲菲

延吉市河南小学校133000

摘要：小学班级管理下德育与安全工作是提高学生综合素养的关键所在，加强这方面工作至关重要。下面文章对小学德育教育与安全理念的重要性进行分析，探讨小学班级管理中贯穿德育及安全理念策略。

关键词：小学班级；班级管理；德育安全；安全教育

引言

所谓的班集体就是班主任与各任课老师带领其学生组成的一个有机整体，在学校的学习生活过程中，学生最亲密的朋友就是自己的班主任老师，且班主任可谓亦师亦友，有时甚至还扮演着家人的角色。因此，对于小学生最为重要的德育与安全教育，班主任与家长有着同等重量的义务与责任。班主任在平时的教学任务之中，需要通过多种教学手法与方式去向学生渗透安全教育与德育教育的重要性，在带领学生形成良好三观的基础之上，促进学生更为优质的发展，从而确保小学教育的时效性能够获得最大程度的发挥。

1小学德育教育与安全理念的重要性

1.1小学生命安全教育的重要性

首先，传授生命安全知识和技能的价值。在中小学开展生命安全教育，是分享生命安全知识、传播重要安全技能的重要一步。这具有提高中小学生的安全水平，增强保护自己和相互拯救能力的知识价值，同时它可以鼓励中小学生了解特定、有限和独特的生命特征。二是应用在保障生命安全、提高中小学生社会适应能力方面的价值。中小学生正处于个人意识发展的关键时刻，他们可以看到自己在生活中所做的事情，并关注他们的生存环境，但他们的身心特点往往使他们的研究和思考远离现实。中小学的生命安全教育可以有效应对这些情况，帮助中小学生获得更多社会生活经验，并帮助他们更好地面对和解决现实生活中的生命安全问题。三是推进素质教育的育人价值。安全是个体发展和普遍发展的基础。风险的到来需要公民必须具备安全意识，拥有安全知识，掌握安全技能，同时给我国的教育事业发展提出了更高的要求，从而培养出高素质的人才，不仅要提升学生的文化素质，还要培养其思想道德素质、心理素质、健康素质、安全素质等综合素质。推进中小学生命安全教育，为保障新时代社会主义缔造者和接班人提供必要的生命安全保障，是保证素质教育成功的必然决定。

1.2开展小学德育工作的重要性

核心素养的培养，需要遵循社会主义价值观的需求，引导他们建立正确的人生价值观念。其价值观主要包括人们、社会和国家的价值需求等。而学校的德育工作正好符合这样一教育要求，所以在学校教育中开展德育工作有利于提升学生的核心素养。同时，班主任应该将德育工作作为课堂教学的首要目标，这样能够为学生构建出良好的学习环境，为课堂教学的顺利拉开战提供保障，进而促进课堂教学质量的提升。主要原因是该阶段的学生是人格形成的初始阶段，积极对学生开展德育对学生的身心发展有着重要的影响，能够为学生未来的发展打下良好的基础。因此，在课堂教学过程中将德育放在首位，才能够真正发挥立德树人理念的作用。另外，开展德育工作能够帮助学生建立正确的人生价值观念。小学义务教育阶段是学生学习德育知识的关键时期，学生的身心尚未发展成熟，人生观和价值观在逐步建成。因此，学校应该积极抓住此阶段的特殊性，对学生积极开展德育工作，帮助学生建立正确的人生价值观念，提升学生在生活中的责任感和使命感，从而促进学生优秀道德品质和健康心理的形成。

2小学班级管理中贯穿德育及安全理念策略

2.1尊重生命，有利于正确人生观的树立

处于小学阶段的学生年龄普遍较小，还不具备明辨是非的判断能力，再加上自身并没有对社会环境有充分全面的认知，因此并没有关于安全防范的意识。若小学阶段班主任就对其进行安全教育，就能够帮助小学生识别一些现实生活中的危险因素，对周围环境里的潜在安全隐患有一个大致的了解，从而促使小学生对生命产生一种敬畏之心，防患于未然的心理也逐步增强。与此同时，小学阶段借助安全教育事业的开展，还可以对小学生人生观的树立起到积极促进的作用，为保障小学生的生命财产安全提供坚实的保障。

2.2巧设具体情境，渗透德育

教师在道德与法治教学中渗透德育时，需要为学生搭建起具体的情境，引发学生思考与讨论，在讨论与交流中实现德育渗透，增强德育认同。以“让我们的学校更美好”为例，德育的重点是让小学生自觉维护学校的环境，爱护学校的一草一木，从而培养起小学生健康的价值观和人生观。学校是小学生学习的主要场所，在学习过程中因为熟悉而被忽视的情况普遍存在。学生对学校的建议普遍是多栽树多种花才能让学校更美好，没有考虑到人文因素。因此，教师在教学指导过程中渗透德育内容时要巧设具体的情境，从而激发起学生爱校、护校的情感。如教师可以播放提前录制好的视频资料，视频中展示某个班级门口的垃圾桶满了没有人倾倒，甚至有苍蝇上门，而另外一个班级门口的垃圾桶非常干净，有同学分早中晚定期处理垃圾和更换垃圾袋。让学生分析自己班级的垃圾桶是否干净？是否有人定期处理？为什么每次都是班主任或任课教师倾倒而没有学生负责呢？问题设置和情景创设快速引起学生情感上的共鸣，让学生树立起爱护班级环境、爱护校园环境的意识和思维，从而实现德育的有效渗透。

2.3以日常生活为切入点，发挥生活资源的德育教育功能

日常生活是学生道德素养形成的重要来源，同时也是德育教育的重要载体。教师要善于利用日常生活资源对学生进行道德教育，帮助学生树立正确的价值观和人生观，从而为其今后的发展奠定坚实的基础。例如在教授《我爱我家》这一单元时，教师可以组织学生开展家庭日活动：父母与学生共同做一件有意义、有价值的事情。让学生充分感受到父母对自己深切关爱。这种方式既可以有效锻炼学生的动手能力，又能增强小学生与父母之间的感情联系。另外，教师还可以鼓励学生为自己的家庭做出贡献，例如帮助家长洗脚、做饭、打扫卫生等。让学生在做这些事情的过程中体会到自身的价值以及父母劳动成果之不易，从而促进其自身素质得到全面提升。

2.4组织多样安全教育综合活动

积极应用互动性较高且趣味性较强的，能够满足小学生需求的活动形式，提升安全教育的实际效果，激活学生的参与主动性和积极性，借助这些综合性的活动，也有助于补充课堂上无法接触到的知识点。例如，组织交通实践活动，引导小学生模拟体验交警的相关工作，体验有序的交通秩序对社会发展的重要性，提升交通意识，养成遵守交通规则的良好生活习惯；另外，还可以模拟违反交通规则的情况或者交通事故的场景，令学生意识到，不遵守国家交通规则，除了违法之外，还会影响到自己的生命安全和人身财产安全。在这一过程当中，老师可以邀请社会上的真正交警人员为学生做出直观的指导和帮助，适当插入一些和交通法律法规有关的专业知识和常识；每星期鼓励学生们制作一些有关安全管理知识的黑板报，令学生获得较为直观的安全教育；结合学生年级差异，分别组织知识竞赛活动，加深学生对交通知识的认知程度，形成安全意识。

结语

综上所述，在课堂实践的过程中，加之一些安全教育与德育教育，对小学生的未来将产生深远的影响。但目前的情况下，小学阶段的素质教育发展仍然不够理想，这就要求教师能够注重德育与安全教育，提高学生综合素质水平，切实提高小学生素质教学效果。

参考文献

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[2]王芳,来春旭.谈德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].中国校外教育：中旬,2016,0(4):56-56

[3]唐莹.浅谈德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].魅力中国,2020,(45):132.