激发兴趣 提高效率

激发兴趣 提高效率

刘涛涛

苏州工业园区文萃小学  

摘要：音乐教育用它“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的方式，以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能，而小学音乐教育在培养小学生的审美能力、创造发散思维，提高学生的综合素质和创新能力的方面起着重要的作用。但受到传统教学模式的影响，音乐课程内容陈旧，枯燥无味，无法调动学生学习音乐的积极性。因此如何小提高小学音乐高效课堂成为我国音乐教育工作者所面临的一大挑战，本论文主要是探讨在课堂教学中如何激发学生的兴趣，以提高学生学习音乐的热情，使其音乐正在小学生的成长过程中发挥它实质的作用。

一、新背景下课题的提出

音乐学科是一门独特的课程，已成为小学审美教育中的重要组成部分。在当前课改的大背景下，音乐课程已经逐渐被我们在课堂中重视起来。《音乐课程标准》明确提出了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励音乐创造等全新的音乐教育理念。小学生在学习音乐过程中，可以实现歌曲主题的表现、内心的宣泄、情感的交流等内容，培养和提高学生的全面素质方面等能力，并且对提升学生想象力，审美能力等个性化素质有着重要意义。从学校每年的联欢会节目类型来看，学生对参与歌曲演唱的热情十分高涨。但是反观当前音乐课堂，学生能够参与到歌曲演唱的人数却是少之又少。由于课程中的歌曲远离学生生活，与学生音乐审美心理有着较大的差距，因此让学生学习歌曲演唱课程的现状不容乐观。面对当前的教学现状，我们应当正确认识，并大胆探索其中的原因。

二、当前我国小学音乐课堂教学现状

在教学上有些老师会出现一些误区，认为单纯的按照课本按部就班的模式教学就可以了。比如有的老师在课堂上完全按照课本去讲知识点，同学们在底下做着自己的事情，不听老师的讲课，形成了两个对立的世界。在课堂中老师一般为了让学生了解音乐，过于注重技能训练和解决识谱能力，“填鸭式”教学严重影响到学生对音乐感受的能力。其次老师只会通过让听赏录音或教师的范唱——学唱歌谱——学唱歌词——歌曲艺术处理的方式教学，这种教学模式不但抑制了学生学习的积极性，也无法培养出学生的创造力。这样的课堂教学模式和课堂氛围无法激发学生的兴趣，四十五分钟的课堂时间，教师并未牢牢吸引地吸引学生的注意力和新鲜感，反而只感到枯燥无味。

列夫•托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”激发出来学生们的兴趣，是教学中最关键的一点。接下去本人将从以下四个方面进行探讨以激发学生的兴趣，从而构建更加高效，更加开放和活跃的课堂。

三、针对当前教学现状提出的激发学生兴趣的几点思考

1.联系实际，引导小学生对音乐产生兴趣

小学生正处于新鲜认知的阶段，喜欢去探索新鲜事物，加上教师本来就跟学生的年龄存在差距，如果单纯按照自己陈旧的传统模式讲解，必然达不到要得到的效果。音乐对于儿童来说是新鲜的一门学科，它与课堂上的语文数学不一样，所以教师就要抓住学生的好奇心理，使他们对音乐产生兴趣。针对孩子们的特点，比如可以在新学期的课堂上，放一些孩子们感兴趣的动画片，比如喜洋洋和灰太狼，告诉孩子们里面的配乐，主题曲都是奇妙的音符组成的，学生们对身边如此熟悉的动画片的配乐感到十分新奇，都争相想去。

2、充分利用多媒体技术，增强直观的效果创造愉悦的学习气氛

多媒体技术作为一个全新的教育手段，在小学音乐教学中可以起到以下作用：首先，增长见识。在小学音乐教材中，音乐欣赏课程占的比重比较大，涉及到乐器欣赏、曲艺欣赏等内容。在教学中，乐于通过放映教学录像带，把乐队演奏时的规模阵容、指挥的风格手势、音乐的情感形象以及演员的服装道具等表达地明明白白。比如，在课堂上可让学生欣赏《放牛班的春天》的影片，这是一群在常人眼里有问题的小孩，按现在的话说，如果没有他们的学监老师马修，也许他们真该去“放牛”，但是他们对音乐的热爱及遇到一个伯乐，使他们不仅绽放出最美的声音，而且也让他们明白自己原来不是活在地狱中，自己也是天使。音乐教学的魅力是其他学科所不能代替的，这样即使在其他学科有问题的学生，而通过音乐教育可使他们重拾信心，完善自我！同时，能提高教学效果和质量。小学音乐教学如果把教学内容制作在课件中，就可以减少课堂上板书的时间，保证在有限的课堂时间内完成更多的教学任务。另外，多媒体教学具有直观、生动等特点，可以使学生对于音乐、文字、图片、动画等多媒体综合信息更感兴趣，从而激发学生学习音乐的乐趣。

3、让流行的音乐进课堂，满足学生的大众化要求

当今社会，流行音乐已经成为这个时代不可或缺的一部分，流行音乐以其曲调流行、易于传唱的特点，深受人们喜爱和推崇，而流行音乐进校园已经是不可回避的话题，特别是高年级的学生。既然不可回避，那还不如把健康向上的流行音乐带进课堂，以提高学生的学习兴趣。在我们的日常生活中，学生嘴里哼着都是成年人的歌曲，这些歌曲的歌词让小学生过多地接触了成年人的感情和生活，这对他们的成长具有一定的影响，当他们哼着歌不你能展现他们的单纯，天真和快乐，这难道不是现在音乐教学的悲哀吗？不是我们这些音乐老师的失职吗？所以在完成课堂教学目标的前提下，当前的音乐教师应该增加校园歌曲中适合学生的流行音乐的元素，不要一味地单调地教授课本的内容。

4、引入器乐教学，让学生自主地“玩转”音乐

传统的音乐课， 唱歌教学、 音乐知识教学及视唱、听音等基本技能的训练，都是教师按照自己的意识固定的让学生去接受，学生被动的听、 唱、 学， 觉得很单调，不利于学生素质的培养。

器乐教学的引入不仅可以陶冶学生的情操，增强学生欣赏和理解音乐的能力，并且使得学生对音乐产生兴趣，在课堂上形成了一种“我愿学习，我爱学习”的气氛，一改过去的被动学习为现在的主动学习。根据学生对乐器的不同兴趣爱好，可以把几种乐器编制在一起，进行简单的小型的器乐小合奏。在器乐合奏过程中，培养了学生的合作精神，增强了团队意识，使整个课堂气氛非常活跃变成了孩子们的乐园。同学们在“玩”乐器的过程中掌握了许多的基本技能，增强了他们学习音乐的主动性和参与意识。

总之，教师必须清楚地认识到兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提。所以小学音乐教育中要激发学生学习音乐的兴趣要结合课堂，从实际出发，了解学生的心理，再与教师自己的讲课内容相结合，与练习实践相关联，提高学生的兴趣，增加学生的学习主动积极性。针对小学生的心理特点与知识结构进行课堂教学内容的编排，并且课程改革相适应，以全面提高小学生的综合素质为目标。只有这样才有利地推进教育改革向纵深发展，培养全面发展的新时代人才。