灵活运用家访形式 有效化解幼儿矛盾——云研讨实践云家访

灵活运用家访形式 有效化解幼儿矛盾——云研讨实践云家访

吴谢谢

瓯海区第二幼儿园 浙江温州  325000

摘要：这个寒假里来了一位不速之客“新型冠状病毒”，让我们的寒假变得与众不同，然而这场“宅家抗疫”战已经打响，让我们一起守护健康，宅家抗病毒。那么家访就成了一个大问题，经过教研组讨论，最后决定网络家访——“云”家访。本研究围绕家访访问内容、开学前家长配合准备工作、家访方式、实践“云家访”方面入手，利用“云”家访，让教师、家长和幼儿之间零距离，无障碍沟通，从而达到最佳效果。

关键词：“云”家访；前期准备；辐射

《幼儿园教育指导纲要》[1]指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在今年新冠状病毒的环境下，如何充分整合利用家庭，充分发挥家长的教育作用，实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展，是摆在我们面前的问题。这次我们利用“云”家访作为家长工作的切入点，进行了初步的探索和尝试。

一、有备而来——“备”幼儿、“备”家长、“备”教师

针对“云”家访我们还存在着诸多的问题，因此我们开展了年级段的教研。围绕“云”家访展开了一系列的问题。经过热烈的讨论后，总结以下几点。

1.“备”幼儿

确定家访对象，对该幼儿在园的自理能力、语言表达能力、兴趣爱好、交往能力等都有充分的了解。若老师了解幼儿的各项情况，在家访时我就能信手拈来，游刃有余了。

2.“备”家长

每一个家庭环境都有所不同，所以教师不应该千变一律的去交流，通过各方式去了解该家庭一系列的情况，根据家长的学历、性格、职业、家庭关系、对子女的教育观等进行灵活的运用合适的交流方式，因人而异地进行交流。

3.“备”教师

为了使家访能达到更好的效果，并能结合本次疫情相互交流，因此教师应该预设家访内容提纲。经过大班段教研组讨论，最终预设了以下几个问题：

（1）根据疫情相互探讨

①疫情期间幼儿和家长身体状况和居家情况。②与家长们沟通家庭科学防疫要点，建议家长多关注幼儿园的微信公众号。③家里疫情防控工作是怎么做的(消毒工具、口罩是否齐全)。

（2）围绕亲子互动展开话题

①在陪伴孩子的过程中，遇到些什么问题？②家长一天和孩子亲子互动的时间有多少呢？（包括亲子阅读、谈话、亲子游戏、亲子运动等）。③和家长谈一些亲子互动的必要和一些方游戏之类的。

（3）畅谈幼小衔接准备工作

①制定一日生活计划家长和孩子共同完成，合理的生活作息、分配好适宜的生活娱乐学习运动亲子时间。②孩子学会写自己的名字了吗？让孩子学会独立整理书包，培养专注力。③自理能力方面也可以进行询问，是否独立完成某些事，让幼儿提前感知成为小学生的变化。

（4）针对行为习惯进行访谈

①幼儿在家接触电子产品的时间有多少？②幼儿会不会主动参与到家长在家的家务劳作？③幼儿的主动性，兴趣和好奇心如何？

二、家访方式——“利”幼儿、“利”家长、“利”教师

由于受疫情的影响，只能在家里与大家视频沟通，那么怎样的方式进行会更加妥善呢？经过激烈的研讨后最后采取一对一或一对多家庭视频家访（小组家访）。

1.“利”幼儿

本次疫情中诸多幼儿表示很想自己的同班同学及老师，通过“云”家访，不仅增进幼儿、同学之间的情感，还可以让老师更有针对性的进行探讨。

对特殊儿童，自理能力欠佳、语言表达不清楚、家庭特殊者采取一对一“云”家访，为幼儿提供更好的交流环境，从而达到更好的效果。对兴趣爱好相同、基本情况差不多的幼儿采取一对多家庭视频家访（小组家访），让幼儿互相学习并交流，增加同伴之间的情感。

2.“利”家长

在日常生活中，家长对幼儿在幼儿园的基本情况了解的不是很透彻以及家中也会遇到一些育儿问题。那么通过家访与家长“促膝谈心”，不仅拉近了彼此的距离，还可以在交流中交换意见，达成共识，共同商量并解决育儿问题，容易在教育形成合力产生良好的教育效果[2]。

3.“利”教师

通过本次的“云”家访可以让老师亲切的来到大家的身边，听听心声，感受家庭氛围、交流家庭教育理念、探讨幼儿在园情况，从而建成家庭学校的教育同盟，那么教师的教育会获得更大的成功。

三、辐射全面——“赞”幼儿、“赞”家长、“赞”教师

1.“赞”幼儿

在家中幼儿是一个独立的个体，他们自己绘画，学习等除了家长知道，其余幼儿无人知晓。通过“云”家访，幼儿们纷纷把自己这次假期中一些优秀的作品一一向大家展现，交流。分享过程中，幼儿们表示大大的认可，并立志自己也要向该小朋友学习。

2.“赞”家长

在本次“云”家访过程中，其中一位家长说自己的孩子下半年要上小学了，但是还不会跳绳，该如何是好？其他家长和老师也纷纷给予建议，比如制定跳绳打卡，交流跳绳小技巧等等，通过“云”家访，家长们也互相探讨自己在假期中所遇到的困惑，教师及其他家长都给与宝贵的意见，让家长们豁然开朗。

在“云”家访后，家长还会在班级群里分享幼儿假期中的一些优秀作品或才艺，家长们都表示赞扬与认同，家长群里迅速成为一个热闹的学习交流平台。

3.“赞”教师

家访是教师走进幼儿家庭，对幼儿进行的一种访问，也是对教育教学工作的重要补充。它是教师关爱幼儿的一种表现，也是教师与家长交换意见的途径，达到共同对学生进行教育的一种方式。它作为维系教师、父母、幼儿的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，只有通过家访，保证幼儿园“两条腿”的平衡走路，才能使幼儿健康发展。

本次“云”家访，教师与家长、幼儿零距离心与心的交流，让家长和幼儿感受温馨的氛围，在家访结束后，家长们都表示真诚的感谢与认可，为今后教育打下了良好的基础。

综上所述，在云家访的过程中，只要教师以正确教育理念为支撑，做好前期准备，通过适时恰当的指导，就可以逐步帮助幼儿与家长对自身各方面的初步理解，从而推动今后家园共育的发展。

家访不是简单的思想交流，而是需要在交流之后遇到问题的所在有所深思，这样才会伴随着一次次深入的家访不断的收获，也是教育过程中必不可少的一部分[3]，是值得今后教师们进行探索和进一步研究的一种教育方式。

参考文献

[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].南京:江苏教育出版社，2002.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社，1984.

[3]魏书生.班主任工作方法漫谈[M].桂林:漓江出版社，2008.

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