关于教师教学述评制度的研究

关于教师教学述评制度的研究

张旭

重庆市秀山土家族苗族自治县平凯初级中学    409900

摘要：教育对于国家发展使其文明富强至关重要，而教师是教育体系中最重要的组成部分，所以，要想提高教育质量，就需要提高教师的职业素养，教育评述制度，对于提升教师的职业素养起到了关键的作用，初中阶段是孩子一生身体与心理发展的重要时期，在这个阶段收到的教育会深刻的影响孩子的一生，本文通过教育评述制度来提升教师的职业素养，来给孩子们提供更优秀的教育的相关问题进行了深入思考。

希望本文的讨论能够为教育工作者和学者提供有益的启示和借鉴。

关键词：教师；教学述评；制度分析

引言：

教育一直是社会乃至国家关注的焦点，教育质量的提升非常的重要，而教师是教育教学质量的关键因素。在各个学段中，初中阶段具有特殊的地位。初中阶段是学生从小学过渡到高中的关键时期，这个时期的正是其成长的关键时期，对知识、技能和价值观的塑造尤为关键[1]。因此，要求初中教师的教学质量和教学能力，以确保学生能够顺利度过这个关键时期

在此背景下，教师教学述评制度成为提高教师教育教学质量的重要手段。本文旨在通过研究初中阶段的教师教学述评制度，探讨其实践意义，并对相关问题进行深入思考，以期为初中教育提供有益的理论支持和实践指导。

1. 教师教学述评制度简述

教师教学述评制度是一种以教师为主体，对教学行为、教学方法、课堂组织以及课堂效果等方面进行自我评价和反思的制度。这种制度以提升教育教学质量为核心目标，鼓励教师从教学实践中不断学习和成长。教师教学述评制度包括教师自我评价、同行评价和学生评价等多种评价方式，旨在全面、客观地了解教师的教学水平。

初中生的身体机能与心智发展迅速，对知识、技能、价值观的需求更加迫切。因此，初中教师在教学过程中需要更加关注学生的个体差异。 此外，初中的课程和学科知识体系与小学和高中的不同。教师需要具备扎实的学科知识，善于运用多样化的教学方法，满足学生不同的学习需求。因此，在初中阶段实施教师教学复习制度，对于提高教师教育教学质量具有更加明显的现实意义。

2.教师教学述评制度的实践意义

2.1 有利于促进教师专业发展

教师教学述评制度的实施对教师的个人成长和专业发展具有重要意义。教师教学述评制度能够帮助教师全面了解自己在教学过程中的长处和不足，进一步推动教师的教育教学水平不断提高[2]。教师在反思自己的教学过程中，能够更好地发现自己的教学问题，从而更有针对性地进行调整和提升。教师教学述评制度可以帮助教师养成自我检查、自我反思的习惯，不断总结经验，加深对教学过程的理解，使教师在教学实践中更加得心应手。

此外，教师的教学述评制度鼓励教师与同伴交流，相互学习。在教学交流中的相互借鉴，可以使教师共同提高教学质量和教学水平。通过交流与合作，教师可以更好地发现和解决教学中的问题，提高教学效果。

2.2 有利于提升教师专业素养

教师教学述评制度有助于培养教师的自省意识，提高教师的教育教学理念、教学方法和技巧等方面的能力。通过对自身教学过程的评价，教师可以发现自己在教学中的问题和不足，提升教师的专业素养。

2.3 有利于推进家校沟通

教师教学述评制度不仅有助于教师的成长和专业发展，也促进了家长的参与和支持。通过教师教学述评制度，家长可以更好地了解教师的教学理念、方法和课堂效果，从而增进对教师工作的信任和支持。

教师教学述评制度的过程也有利于教师与家长之间的交流与合作，提高家校沟通的质量，促进学生的全面发展。在教师教学述评制度的实施中，教师需要与家长进行沟通，了解他们对教学的意见和建议。家长可以向教师提供学生的个性化需求和意见，教师可以根据这些意见和建议进行教学调整和改进。这样的交流有助于建立家校之间的信任与合作，使教育教学更有针对性和实效性。

此外，教师教学述评制度的实施还能够促进学生的全面发展。教师可以通过教学反思和交流，不断改进教学方法和教学内容，使学生的学习效果和学习兴趣得到更好的保护。家长可以参与到教师的教学述评过程中，了解学生的学习情况和问题，进而提供有针对性的帮助和支持，促进学生的全面发展。

3.教师教学述评制度的相关思考

3.1 如何保证教师教学述评的真实性和客观性

为了保证教师教学评论的真实性和客观性，学校应建立健全评价机制。这种机制应该要求教师在述评中如实反映自己的教学情况，避免虚假和夸大现象的出现。同时，学校应该加强对教师教学述评的关注和支持，要尽量做到客观公正，降低评价过程中的主观因素。

评价机制应该包括多种评价方式，如同行评价、学生评价和家长评价等。不同的评价方法可以从不同的角度对教师的教学质量和教学效果进行综合评价。在实施评价时，学校应该做到全面具体，客观公正，充分保障教师教学述评的真实性和客观性。此外，学校还应为教师提供反馈和改进支持。评价结果要能够及时反馈给教师，让教师了解自己在教学中的优势和不足，从而及时调整和提高自己的教学质量

。学校也应该加强对教师的培训和支持，帮助教师进一步提高教学质量和教学效果。

3.2 加强教师教学述评的指导与培训

为提高教师教学述评的质量，学校应定期开展教师教学述评的指导与培训活动。这包括对教师自我评价方法和技术的培训，以及对如何有效应用评价结果以改善教学实践的指导。

通过加强指导与培训，教师能更好地理解教学述评的价值和目的，从而提高教师教学述评的实效性。

3.3 创设教师互动与交流的机会

学校要创造可以让教师积极交流的环境，可以让教师互相交流，共同发展，共同进步。这可以通过定期组织教师研讨会、教学观摩活动等形式来实现。通过教师之间的互动与交流，可以提高教师教学述评的参考价值，促进教师教学水平的提升。

结语：

本文通过对初中教师教学述评制度的研究，分析了其现实意义，并对相关问题进行了深入思考。教师教学述评制度的实施，有助于促进教师的专业发展，提高教师的专业素质，促进家校沟通。在实践过程中，我们应关注教师教学述评的真实性与客观性，加强教师教学述评的指导与培训，并创设教师互动与交流的机会。通过不断优化教师教学述评制度，我们可以推动教育教学质量的持续提升，为初中生创造一个更加优质的学习环境。

参考文献：

[1]薛琪,张新平. 对教师撰写学生学业述评的认识与建议[J]. 中小学管理,2022(2):54-56.

[2]王蓓伦. 教师成长范式研究述评[J]. 华夏教师,2022(30):31-33.

基金项目:本文系“重庆市2022年度教育综合改革研究课题《以物理学科为例探索县域初中教师教学述评制度研究》(课题批准号22JGY22)”研究成果