探究德育在项目式学习活动中的渗透

探究德育在项目式学习活动中的渗透

 ,黄佳

深圳市福田区荔园小学（荔园教育集团） 518000

摘要：当前，随着立德树人理念的深化影响，如何高效开展德育教学已经成为教育者们十分注重的内容，在此背景下，教师需要主动优化自身观念，积极采取更为新颖、有效的方式来促进德育的成效，从而进一步培育学生的良好个人品格，保障其能够健康成长。基于此，下文就围绕德育在项目式学习活动中的渗透展开论述，希望可以为业内的广大教育者们带来一些启发与参考。

关键词：德育教育、项目式学习、教学

立德树人是每一位教育人的重要使命，更是实施教育教学过程中的根本任务。而项目式学习是以学生为中心的学习过程，教师在开展项目式学习时，可采用多种方法，在搭建学习支架的过程中对学生进行德育的渗透，助力学生在活动中养成良好的行动习惯和道德品质。但要在项目式学习活动中进行德育渗透呢？笔者认为可能有以下几个方向。

一、在活动设计中渗透德育

    项目式习会基于某个问题来驱动学生主动学习，最终实现问题的解决。这些问题大部分与学生的生活息息相关。因此在做项目式学习活动设计时，要充分考虑到这些问题背后隐藏的德育元素。且项目式学习需要小组成员共同合作完成，因此问题的选择也会有更多的同一性，解决的并非个人的简单问题，因此在做活动设计的过程中，鼓励学生考虑到问题背后引发的深层意义。比如说，学生想解决一些生活中的共性问题，包括教室的美化、图书角的设计类似这样的任务，需要引导不生思考不管是美化还是设计，是为谁去做这件事？我们为什么需要去做这件事？这些不仅仅不是了让我们在更舒适的环境中读书、生活，更是具备了 为身边同学服务的意识； 在做了解传统文化的项目时，不仅仅是为了让我们了解自己国家的文化，更是为了树立文化自信，实现文化传承。在项目式学习的设计过程中，不仅仅是为了解决问题，更是为了开展世界观、人生观教育及理想教育的最好契机。

   在解决项目驱动性问题的过程中，往往需要多学科的协助。因此在学科合作的过程中，学科的育人价值也要贯彻始终。语文学科的文化承传及在阅读文本背后蕴含的道理、写作时情感的抒发；数学和科学学科教学过程中，古代劳动人民的智丰盛与才干、数学家和科学家们为祖国建设事业的奋斗精神都应该成为项目设计当中的德育元素。

    因此，在项目式学习活动设计时，教师不管是是在活动的起始阶段还是在整个活动的过程中，都要充分考虑如何渗透德育元素。

二、在活动交往中唤醒德育

    项目式学习是一个团队的活动的过程，一个项目一般需要几个人组为一组共同完成项目任务。而在组队及团队合作的过程中，团队成员之间的契合度显得尤为重要。而学生团体的磨合过程需要不断进行德育唤醒，以确保活动的顺利进行。

    在项目初始，学生组队的过程中如果拥有一定的主动权，那么学生间要充分学会赏识他人，特别是不要光从日常的学习成绩及纪律表现来判定身边的同学，而要带着发现美的眼光，去看到同学在团队中的优秀。比如有些同学可能写作能力编弱，但擅长绘画； 有些同学比较好动，纪律表现不尽人意，但有较强的动手能力，这恰恰是团队中极为需要的“人才”。因此在组队时，就要让学生要发现同学的优点，并在后面项目实施过程中充分发挥其优势，成为小组的一大助力。

     其次，在活动的过程中，学生之间自我意识较强，在讨论观点或出现急议性问题时，容易引发同学间的矛盾，而这是一个很好的德育教育的契机。教师可引导学生通过小组内的评议和论证尝试解决问题，在问题无法得到解决时及时介入，避免问题得不到解决引发的一系统其它问题，比如说会有同学觉得被小组同学排斥了，或是觉得自己的观点并没有被认可，因此在后面的合作中出现了懈怠的情绪。而在这样的情况下，德育唤醒显得尤为重要。小组同学在分工上、在处理小组个同学问题上的公平性将决定了小组合作的契合度。在同学间发生矛盾时，要引导学生从他人的角度思考问题，培养学生的同理心，能更好地找到解决问题的途径。

三、在多元评价中发展德育

    在项目式学习的过程中，多元评价也是很重要的环节。而在多元评价的过程中，将德育的要素也加入评价过程，将能更好地在项目式学习活动中发展德育。在评价量表设计的过程中，可以将行为习惯和道德品质也加入其中，学生在自评及他评的过程中实现自省，有意识地约束自己的行为习惯，以达到一定的道德品质的提升。

    同时，教师在面对面评价或是在课堂评价的过程中也不仅仅是对学科知识或是解决问题的过程做评价，学生在完成项目过程中所表现出来的良好行为也要及时肯定，以成为同伴的榜样，对一些不良的行为，也要及时指出，适时引导。

    总而言之，德育教育在项目式学习的过程有的效渗透将更有利于项目式学习活动的推进与实施。而项目式学也将成为德育教育开展的重要阵地。

参考文献：

[1]姚国艳. 十岁成长仪式:以项目学习的方式——一种德育新尝试[J]. 2021(2019-5):27-32.

[2]周艺靓. 项目化学习:实现传统文化德育价值的有效路径[J]. 江苏教育, 2022(7):23-25.

[3]王雅丽, 周烨峰. 融入生活的德育项目化学习设计难点与应对之策[J]. 生活教育, 2022(31):6.