PBL教学模式在消化内科临床护理教学中的应用体会

PBL教学模式在消化内科临床护理教学中的应用体会

谢欢

巴彦淖尔市医院  内蒙古巴彦淖尔  015000

摘要：人们对医疗与护理需求随着经济发展与保健意识的提高而提升。在临床护理教学中护理质量提升是教学重点之一，这对教学方法也提出了更高要求，PBL这种教学方法因自身优势在临床护理教学中应用逐渐广泛，本文则就该方法在消化内科护理教学中的应用作一综述。

关键词：PBL；教学模式；消化内科；护理教学；应用

临床护理工作质量直接关乎民众健康方面的利益。作为护理教育的一个重要组成部分，临床护理教学质量不仅影响培训质量，还会对护理专业学生的工作水平造成重要影响。随着医疗技术水平的发展以及人们生活水平的提高，对护理工作的要求也在不断提高，传统的灌输式教学模式在实际护理教学中的不足也日益突出，不利于学生学习主导地位的体现与作用的发挥，在能力培养如临床思维、独立思考能力、问题解决能力等方面效果有限。在此形势下，教学模式得到优化，新型教学方法得到应用，如基于问题的PBL教学法，下文就分析该方法在消化内科方面的应用情况。

1 PBL教学模式应用步骤

消化内科实际工作过程中对医务人员专业水平与综合素质要求均是比较高的，常规护理教学方式不利于学生综合素质与能力的培养，PBL教学模式因其自身优势而在临床护理教学中得到有效应用。该方法于1969年创立，是一种基于问题的教学模式，应用步骤包括：⑴准备工作：由教师发放案例资料并提出问题，案例资料是基于教学大纲以及护理过程中常见问题综合所编制的，而待解决的问题则是通过真实案例呈现的，将学生分成若干组，以小组为单位完成任务，注意时间把控留给学生充足的学习时间。⑵自主阶段：针对问题，小组成员进行资料查阅，包括网络查阅书籍等方式，对问题进行探讨、假设与分析，后整合内容，包括证据支持，学生在此阶段遇到的问题可由带教给予必要指导。⑶汇报：由各小组就学习成果进行阐述，教师进行归纳综合，明确指出不足之处或者可以更完善的地方。⑷实践反思：通过实际操作指出存在问题并予以纠正，之后学生分享自我感受，进行自我评价。

2 PBL教学模式在消化内科护理教学中的实际应用与体会

2.1单一应用

在消化内科护理教学中，PBL教学模式有不同应用方式，如单一使用。有文献报道，不同教学模式对消化内科护理教学质量有明显影响，同传统教学模式相较，PBL在实际教学中的教学效果更为理想，考核成绩、学习能力评分较高，而消化内科护理知识掌握度与学生满意度均较高，其中技能操作与理论知识成绩达到（95.62±2.44）分、（96.28±2.76）分，满意度超过90%。也有研究者在低年资护士培养中应用PBL教学模式，如陈蕾[1]以消化内科的低年资护士为研究对象，分别给两组护士以传统教学、PBL教学进行教学，接受后一教学模式的学生理论知识成绩达到（91.67±1.81）分，自主学习能力、实操能力、团队意识以及交流技巧评分提高较高，职业认同感自我效力感等各维度评分较高。

2.2联合应用

郝娜[2]以某医院消化内科接收的本科护生为研究对象，不同组护生接受不同教学模式，比较单一PBL与以及PBL与CBL教学模式联合的应用效果，教学后联合教学组实践理论、病历书写以及讲课等各项成绩，学习积极性、团队协作能力、思维逻辑能力、文献查阅、团队协作等方面能力提升程度均较接受传统教学法的护生高，反映了传统教学模式与PBL教学模式联用在提高消化内科护生成绩与提升各项能力方面的积极作用。王筠[3]则在低分子肝素注射教学中应用多种教学方式，在PBL教学应用中结合微课，护生低分子肝素使用操作考核成绩均明显提高。

2.3应用体会

PBL在消化内科护理教学中应用具有这几方面的优势：⑴有助于所学知识的巩固：PBL教学模式应用是建立在学生对相关知识有一定了解的基础上的，该模式应用过程中，在面临问题时需要学生与头脑中已有的知识内容进行连接从而分析解决问题，这样一来，便巩固了所学知识，同时对问题的分析可能会涉及到多方面知识，这需要就各方面知识进行整合，同时也促进了学生所学知识的融合与运用。⑵有助于学生能力的培养：PBL应用中充分发挥学生的主观能动性，依靠自身去分析问题、解决问题，在这个过程中有助于学生思维能力、自主学习能力以及问题解决能力的培养，同时在问题解决过程中学习主动性也得到了提高，有助于学生综合素质的提高。需要注意的是，PBL教学模式作用与价值的充分发挥对教师也是有一定要求的，而当前该教学模式在我国应用时间有限，尚未积累丰富的经验，为了保证该教学模式优势的发挥，需要教师对PBL教学理念有准确深入的认识，可聘请相关教育专家给予必要培训，提升教师的PBL运用能力，从而促进PBL教学的顺利开展，真正发挥该教学模式的优势，提升学生综合素质；同时PBL教学模式应用需要学生有一定专业知识积累，并具备相应的学习能力，教师在应用过程中需要合理评估学生情况。

结论

综上所述，同传统教学模式相较，PBL教学模式有其自身优势与特点，尤其是在培养学生综合素质，提升学生学习主动性方面。本文重点分析了消化内科PBL应用情况，有单一使用以及联合使用等形式，更符合护生实际学习需求。而该教学模式应用对教师与学生均有一定要求，在实际应用中，需合理评估各方面因素从而保证其在护理教学中的应用价值。

参考文献

[1]陈蕾.护理案例引入PBL教学法在低年资护士临床实践能力培养中的运用研究[J].中文科技期刊数据库(文摘版)医药卫生,2022(1):183-185

[2]郝娜,张丽,杨丰宇,等.PBL联合CBL教学法在消化内科本科护生临床带教中的应用[J].河南医学研究,2020,29(25):4691-4693

[3]王筠.微课联合PBL教学在消化科护生皮下注射低分子肝素带教中的应用[J].家庭医药,2019(5):265.