小学语文课外阅读有效指导的策略

小学语文课外阅读有效指导的策略

卢来坤

云南省曲靖市罗平县九龙街道舍恰完小 655811

摘要：在初中语文教学中，课外阅读是阅读教学的一个延伸，是培养学生的课外阅读兴趣和有效地提升语文能力的重要途径之一。为了能够最大化发挥课外阅读的价值，需要语文教师根据教学现状，以多元化的路径实现课内外阅读的充分融合，提高语文素养。基于此，本文结合课外阅读在小学语文教学中的重要性，主重点对课外阅读在小学语文教学中的开展策略进行探讨分析。

关键词：小学语文；课外阅读

引言

作文教学是语文学科的重要一环，不仅在考试中占据了较高的分值，对于学生语文核心素养的培养也会产生深远影响。但由于学生的社会阅历有限、文学积累较少，所写出的作文往往空洞、乏味，缺乏核心思想和情感。很多学生甚至会为了完成写作作业而上网抄袭相关文章，难以做到培养学生语言表达能力和文字描述能力。而积极开展课外阅读，能通过帮助学生积累词句段落和故事梗概，增强学生的文学性思维，并使其在拆分应用文学积累的过程中提升写作能力，对提高小学语文作文教学效果具有重要现实意义

1课外阅读在小学语文教学中的重要性

①激发学生的语文学习兴趣。在以往的小学语文阅读学习中，所采用的教学模式具有一定的滞后性，并不重视课外阅读。常规情况下教师会为学生选择固定阅读内容，让学生完成阅读任务，此时将无法发挥学生的主观能动性。小学生在面对新鲜事物时，好奇心与探索欲较强，语文教师可有效结合课外阅读资料，引导学生积极有效地开展课外阅读，根据课程内容选择恰当的课外书籍与文章，让学生认识到语文学科的魅力。与此同时，在语文课外阅读的教学过程中，教师可根据对应的课外书目开展情景教学与提问教学，激发学生的语文学习兴趣。②拓展和丰富学生的知识面。小学语文教材中的内容具有较强的制约性，可为学生提供的阅读素材相对较少，因此学生通过课本了解的知识是有限的，这会导致部分学生的知识面相对狭窄，语文学科视野开阔性较差，学生无法通过单一的课本阅读内容很好地认知世界、了解世界。课外阅读可有效弥补上述提到的不足与问题，有效改善教材内容较为局限的现状，让学生可以通过课外知识更好地理解课程内容，形成情感知识体验保障。除了提高学科知识水平外，学生在完成语文课外阅读任务的过程中，还可培养良好的学习习惯，感受课外阅读语言的魅力所在，从而加深对课内语文知识的理解程度，有利于学生的未来成长与发展。

2小学语文课外阅读有效指导的策略

2.1培养良好的课外阅读习惯

对于学生的长远发展来说，习惯决定未来的高度，语文教师需要认识到习惯的价值，并借助多种科学手段，助力学生养成主动阅读的良好习惯。小学生由于年龄较小，缺少自我约束能力，在做事情的过程中，很容易转移注意力。因此，不能缺少教师的正确引导，否则反而会对学生的个人发展产生不利影响。教师要引导学生了解文章选择的重要性，合理进行课外阅读。在当前的信息化时代背景下，电子化阅读方式已经逐渐取代传统纸质阅读方式，教师可以加强对线上平台的利用。通过该平台给学生设置阅读任务，实时掌握学生的阅读情况，及时调整阅读任务，及时帮助学生消除遇到的阅读阻碍，确保取得良好的课外阅读成效。在此环节，教师需要做好引导工作，并及时和学生进行沟通，了解其课外阅读中遇到的问题，并帮助其解决。

2.2加强引导，突出学生的主体地位

在新课程改革中，学生是主要的学习对象，要提高语文教学的效率，就需要充分发挥学生的主体地位。在初中阶段，阅读是一个必不可少的部分，其中最重要的就是大量的课外阅读。对于初中，许多学生在童年时期就没有形成阅读的好习惯，加之缺少外在环境的影响，导致了课外阅读的匮乏。因此，必须以学生的实际情况为依据，给予相应的引导，逐渐激发他们的自主学习兴趣，使“让我读”向“我想读”转化。结合教学实践，对学生进行引导。鉴于目前学生的“功利主义思维”，教师可以从教学的观点为他们提供一定的课外阅读资料，让他们“动”起来。针对不同年龄、性格特点和不同阅读水平的学生，提出相应的建议。在充分学习知识的前提下，合理地向学生提供适合的读物，以适应学生的个性化需要，培养他们的内在动力和学习动力。根据初中阶段学生的自我表达特征，教师可以根据学生的特点，结合班内的实际情况，进行有针对性的课堂教学，让学生通过阅读提高认知、发现自我、展示自我，与素质教育相适应，提高学生的语文学科核心素养能力。

2.3积极开展课外阅读活动

随着近些年来我国教育改革的不断深入，当下小学语文课堂中可应用的教学手段与教学途径相对较多，具有一定的复杂性。所以，所应用的教学模式必须贴近学生的生活，必须形象化。为此，在开展课外阅读时，可以在班级中组织故事会等活动，让学生在活动中主动分享自己阅读的课外故事，以促进学生语言表达水平的提高，还可以充分利用课外阅读积累的素材，提升作文写作能力。小学语文教师在班级中开展书籍内容分享活动时，可进一步完善课堂教学模式，使课堂氛围更加轻松愉悦，与此同时，学生在课外阅读的过程中也可以更好地理解各单元的重难点知识，有利于课堂教学效果的提升。以人教版六年级下册《北京的春节》这一课时的课外教学为例，教师可充分考虑班级中的实际学习情况与学习特征，分层次布置阅读作业，在布置课外阅读作业时，可根据这一单元课文的主要内容为学生提供一定的读物参考，比如让学生阅读与节日相关的文章。

结语

综上所述，当前在小学语文教学中，由于学校未曾形成良好的阅读环境，且教师对学生的优秀书目推荐工作不足，缺乏对信息化技术的应用，导致课外阅读的实际教学价值并没有得到有效发挥。事实上，课外阅读能有效培养学生的写作兴趣和写作能力，并通过充分地文学阅读丰富学生的知识储备，培养其社会意识，对增强学生的语文核心素养具有重要意义。为此，小学语文教师应从摘录积累、阅读分享、有机结合、资源拓展、阅读方式等多个角度开展工作，确保能为学生提供优质的课外阅读素材，使其能在阅读中不断提升语文写作能力，以落实作文教学的根本目标。

参考文献

[1]于玮琦.小学语文教学中课外阅读的重要性及其培养手段[J].中国校外教育，2011，（S1）.

[2]姜领弟，徐淑霞.浅析在小学语文教学中培养学生课外阅读兴趣的策略[J].中国校外教育，2014（11）.

[3]章福成.基于核心素养导向的小学语文课外阅读实施策略[J].华夏教师，2020（13）：32.