“互联网+”小学德育的教学实施策略

“互联网+”小学德育的教学实施策略

林旋玲

市桥西丽小学   广东广州   511400

摘要：当前阶段，互联网已经深入到人们生活，被广泛应用于各个行业。小学教师也应将互联网技术应用于德育教学，本文将围绕当前小学德育教学实际情况展开研究，简要说明小学德育教学的意义，分析“互联网+”小学德育教学实施策略，希望为相关教师提供参考。

关键词：“互联网+”；小学德育；教学实施策略

引言：德育是为培养学生良好品德的教育，在德育教学中，教师应培养学生文明礼仪，助益学生未来发展。在此背景下，互联网与教育工作的融合程度越来越高，教师应抓住互联网所带来的机遇，运用合适策略，开展小学德育教学，以加强教学效果，为学生发展奠定坚实基础。

1小学德育教学的重要意义

“素质教育，德育为先，立德树人”是我国当前阶段的主要教育理念，我国当前的教学形势已经逐渐转变为以促进学生全面发展为主要目标，在学生的总体素质中，德育相关的内容非常重要。小学阶段是一个人成长的关键时期，在此阶段，周围环境能对学生产生非常显著的影响，良好的德育能为学生塑造出良好的三观和道德品质，使其受益终身。并且，在当前形势下，信息技术高度发展，学生所接受的信息量远超从前，而且由于此阶段的学生尚未形成完善三观，对于很多事物的理解相对片面，不够完善，当其接收到不良信息后，很可能会形成不好的道德观念，对其未来发展甚至整个社会都产生不利影响。同时，我国相关部门发表相应文件，明确指出了小学德育的重要性，并提出加强小学德育成效的要求。由此可见，小学德育教学对于小学整体教育以及学生发展而言，具有非常重要的意义。面对这一情况，小学方面应将德育教学予以重视，并将其与互联网技术充分结合，以加强教学效果，助益学生发展。

2“互联网+”小学德育的教学实施策略

2.1优化班主任德育工作模式

班主任是小学生在学校中接触最多的教师，其对于学生的影响作用也最大，因此，班主任应基于“互联网+”，优化工作模式，以加强德育的实施效果。在此之前，班主任应明晰小学德育的重要意义，并深入学习德育内容，加强自身在德育方面的能力，为工作模式的优化奠定基础。需要注意的是，在此期间，教师应深入学习互联网方面的内容，并在日后的学习活动中运用出来，进一步贯彻“互联网+”小学德育，提高德育的实际效果，助益学生未来发展。同时，班主任应改变以往单纯的讲授型德育教学，要在教学过程中体现出学生在学习过程中的主体地位，应在课后，通过互联网平台与学生展开深入沟通，了解学生的所思所想，然后以此实施德育教学[1]。

2.2开展课外德育活动

在德育教学中，教师不仅要在课上实施德育教学，还应充分利用课外时间，通过互联网技术开展课外德育教学活动。只有将实践与理论相结合才能让学生真正养成相应的能力，仅有理论知识的教学只能教授此方面的知识，难以锻炼学生相应的能力。并且，在课外活动中，小学生的天性将得以激发，使其对德育教学产生强烈兴趣。而在此过程中，互联网将是达成这一目的的有效的手段。比如，在活动之前，教师可以通过互联网组织学生，告诉学生在本节课外活动中所需要注意的相应事项，并且课程开始之前，教师可以布置相应任务让学生在网络上查找与此次课外活动相关的资料，让其在活动开展过程中运用出来。针对课外活动的形式，教师可以开展相应的读书会、团体比赛等。通过这样的活动，不仅能有效培养学生相应的道德素质，还能锻炼学生团队协作能力，为其未来发展奠定基础。

2.3综合运用互联网技术

“互联网+”小学德育的教学实施中，教师可以运用互联网技术管理班级，加强教师与学生之间的互动，在此期间，教师应将学生的主体地位体现出来，引导其参与到班级管理中，展现出班级管理的平等性与民主性，在加强学生与教师、学生与学生关系的同时，培养学生此方面的能力。为有效加强德育的实际效果，教师可以充分利用学校的资源，在学校的网站上构建自己管理班级的电子档案。在德育教学实施的过程中，教师可以将设定好的德育活动上传到学校的总体平台上，将学生在教学中的具体表现上传到电子档案中，使学生自身以及教师都能十分清晰地了解德育教学实施的具体效果。并且，教师还可以运用互联网技术开展网络家长会，在网络上探讨学生的不足，并指导家长如何监督并修正学生的相应行为，使学校和家庭形成促进，并引导学生正向发展的整体，助益学生形成正确的道德品质和价值观念。同时，教师还可以运用互联网技术在班级中开展合适的德育主题活动，以加强德育教学效果。比如，在每年的清明节，教师可以开展红色事迹投票纪念活动，为学生充分讲解一些优秀抗日英雄，然后让学生展开投票，教师再开展深度讲解。通过这样的活动，将能有效丰富学生的知识结构，并提高学生对于德育教学的积极性，切实加强德育教学的效果，培养学生端正的道德品质[2]。

2.4拓展教学内容

“互联网+”小学德育的教学实施中，教师可以充分运用互联网上的资源，拓展教学内容，以加强教学效果。在实际教学中，教师应将互联网上的各种资源运用到教学中，让学生更加充分地理解德育教学内容。比如，教师可以创建本班级的微信公众号，然后让学生关注，教师在网络上搜寻一些德育相关的拓展性内容，定期发布到公众号上。在课程中，教师可以运用公众号中的内容展开教学，以加强德育效果。在课程之余，学生可以随时随地学习德育相关的内容，让其充分运用自身的课余时间，以加强教学效果。同时，教师还可以构建以德育为主题的互联网平台，教师应搜集网络上的各种资源，充分运用学校的资源，将其上传到网络平台中，拓展德育教学内容。并且，教师二还应在此平台中添加建议链接，让学生和家长能够在互联网平台中提出相应的反馈与意见，之后教师可以依据相应建议改进德育教学。需要注意的是，德育不仅是班主任应当履行的义务，其他学科教师也应展开相应的德育教学。在其教学过程中，各学科教师可以通过互联网资源深挖、拓展本科目的教学内容，使其在教学中不仅能教授的学生相应学科知识，还能达到相应的德育效果。

2.5拓展德育教学形式

在传统的德育教学实施中，大多都是由教师单方面向学生语言输出，也就是“教师讲，学生听”的一种形式，在此过程中，学生的主观能动性难以得到体现，并且学生在学习中的主体地位难以凸显。并且，单纯的语言讲解难以说清德育内容，难以让学生真正明晰德育理论。总体而言，在传统的德育中，教学氛围相对死板，并且总体效果非常不理想。“互联网+”小学德育的教学实施中，教师可以突破传统的教学形式，教师可以运用各种互联网技术，比如微课等，将图片、视频、音频等多种直观性元素，学生对于课程兴趣将有效提高，并且学生也将能够更加清晰地理解德育理论内容，提高德育教学的质量。比如，教师以“压力”为主题实施德育教学活动，锻炼学生的意志能力，让其养成强烈的信念和自信心，并能够妥善面对各种的压力与困难。在此过程中，教师可以为学生播放《蜗牛与黄鹂鸟》的动画与音乐，让学生以更加直观的形式理解相应内容[3]。

结语：综上所述，在信息技术高度发展的今天，“互联网+”小学德育教学已成为小学德育教学的必然趋势，在此过程中，小学班主任以及学科教师应深入研究信息技术相关的内容，不断拓展小学德育教学的实施策略，以达到更好的教学效果，切实提高学生的道德水平，助益其未来发展。在教学实施中，教师应优化班主任德育工作模式、开展课外德育活动、综合运用互联网技术、拓展教学内容、拓展德育教学形式。

参考文献：

[1]马军彦.小学数学教育运用“互联网+”思维渗透德育的研究[J].吉林教育，2023,(06):44-46.

[2]程媛.“互联网+”时代下家校合力促进小学生品德素养策略[J].中国新通信，2022,24(24):236-238.

[3]廉洪斌.“互联网+”视角下小学语文课堂融入德育的分析[J].吉林教育，2022,(34):63-65.

作者简介：林旋玲（1993年2月）女，汉族，广东潮州人，本科，小学语文二级教师。