心灵捕手需要“情感敏锐度”

心灵捕手需要“情感敏锐度”

黄斯媛

深圳市盐港中学

在2019年高考中，有一位撕毁他人考卷的考生，引起了大家的注意，并引发了许多的议论。有的人说，这个学生心胸太狭窄了；有的人说，这个学生心理有问题；有的人说，应该让这个学生承担相应的惩罚责任；还有的人开始抨击高考制度、学校教育制度等等。

而我看到的，是这个学生内心的一种崩溃和无助，是“输不起”和“太在意”的结果。李希贵校长曾说：教会孩子从追求赢到学会输，决定孩子一生的命运。我们一直灌输着“追求赢”的理念，下着“追求赢”的决心，培养着“追求赢”的坚持，播种着“追求赢”的希望。渐渐地，磨平了“学会输”耐力，遗忘了“学会输”的豁达，拒绝了“学会输”的接纳。

作为教师，我们需要让学生在校园生活中感受“输”、接纳“输”，最后学会“输”。要抓住每个孩子“输的瞬间”，这就要求我们需要有较高的“情感敏锐度”。

一.“情感敏锐度”是教师的职业需要

1.对学生

青春期学生正处在角色同一性形成的阶段，他们会认为自己已经长大，情绪也会有较大的波动，对人对事变得十分敏感，相当一部分学生在遇到挫折时，不会主动寻求帮助，而是沉浸在自己的消极情绪中。我们应该做一个情感上敏感的人，能够敏锐地捕捉到学生的特殊情绪、行为举止，敏锐地察觉学生的情感需求。

2.对老师

拥有较高的“情感敏锐度”，能让我们的德育工作变得轻松、简洁，富有针对性；同时能够更好的建立师生情感，提升教师在学生心目中的地位。学生心理的复杂性需要教师情感上保持高度敏锐，关注日常教育教学工作中的细节。

3.对教育工作

    苏霍姆林斯基曾说过：没有也不可能有抽象的学生。每个学生都是一个独特的个体，这就决定了我们教育的艺术性和独特性。因此，也要求我们老师的教育工作具有创造性和灵活性。同样的情况，对于不同的学生，我们需要不同的处理方式。比如，对于“没穿校服”的同学，有些我们要提出批评，有些我们要轻声细语小心提醒，有些可能是特殊情况需要特殊处理等等。

二.“情感敏锐度”的培养

1.基本素养

教师的基本素养是教育教学工作开展的基础，是成为教师的必备条件。教师首先需要自身的基础上，进一步提高基本素养。要保持对自己教育事业的热爱、忠诚和认同，沉浸和享受这份神圣的教育使命。只有沉浸和热爱，才能使我们教师获得情感上的敏锐。

2.知识储备

“情感敏锐度”需要专业的教育和心理知识储备，敏锐要以渊博为前提。这就要求我们需要不断学习，提升自己的德育专业素养。通过阅读书籍、参加各类比赛、进行各项反思总结等活动，都可以扩大我们的知识储备。

3.善于发现

    “情感敏锐度”需要敏锐的眼光、敏锐的思想和敏锐的洞察力。我们需要到学生中去，眼光向下，细心观察学生的表情、神态、行为等。“善于”并不是“擅长”，“善于”需要智慧、需要用心。“善于发现”是可以刻意练习的。

4.改变思维

教育中的“情感敏锐”需要创新，需要发散性思维和逆向思维。通过阅读书籍可以吸收名教师的教育经验；遇到问题，可以举办“头脑风暴”，集思广益；定期开展教育总结反思，可以相互借鉴，取长补短，共同进步......

    我们，需要关注学生的内心。一切问题的解决源头，是“发现”，而“发现”，需要的就是教师的“情感敏锐度”。我们是学生的心灵捕手，是学生的引路人，是学生的依靠和陪伴。我愿保有对学生深深的依恋，当一名“情感敏锐”的心灵捕手！