中学体育与健康教学的德育学科渗透

中学体育与健康教学的德育学科渗透

覃乃春

广西浦北县寨圩中学   535312

摘要:中学体育教学中德育是一个重要的部分,在学校教育和学生成长过程中起着非常关键性作用。本文对我国中学生健康思想道德素质进行了分析与研究。从中学阶段开始培养青少年养成良好健康身体习惯、增强体质以及促进身心和谐发展等方面作为出发点;以“全面提高国民整体体魄”为宗旨,通过开展丰富多彩的课外活动来实现体育教学中德育渗透的效果;结合学校体育和国家课程改革要求及学生特点进行理论教育与实践相结合。

关键词:中学体育;德育教育;健康成长;

一、 引言

体育与健康教学是学校教育的重要组成部分,在培养学生身体素质方面起着非常关键性作用。它不仅能提高学生对社会、自然以及文化等各领域知识和技能学习兴趣,而且能够使他们形成良好道德品质。中学阶段正是一个人成长发育最迅速的时期之一,因此也决定了其德育工作在整个初中乃至高中阶段尤为突出与重要体育教学中具有十分特殊的地位及功能:一方面是学校教育培养出高素质人才;另一方面则为社会发展提供强有力保障中学阶段教育的目的主要是为了使学生能够在身心全面发展和素质提升方面得到更好地培养,从而为我国社会经济、政治等各领域提供强有力支持。因此体育与健康教学应将德育工作放在重要位置。

且对学习能力有提高作用效果比较明显的是动作技术技巧训练中所占比例最大的一种。

二、 研究的内容

2.1 中学体育与健康教学的德育理念

体育教学的德育理念是指教师在实施中学学校教育工作中,应坚持以学生发展为本,关注中学生身心健康,培养其良好道德品质和社会责任感。

（1）树立正确价值观念。要实现“全面建设”。首先必须树立科学发展观;其次要重视终身学习与创新意识;最后还需要有一个积极向上的生活态度来促进自身身心和谐成长等方面都具有重大意义。学校体育教学应坚持以学生为中心进行教育改革,使教师成为真正的引导人和合作者并成为学生终身学习的重要组成部分。

（2）坚持以人为本,关注学校德育工作,充分发挥体育教学在中学教育中的作用,将健康第一作为基本理念和指导思想是体育课程标准改革要求所倡导的是“生命”与“身心发展”相结合。

（3）应重视中学生个性化特点在体育教学中要充分体现“以人为本”,重视学生的兴趣爱好,培养中学生良好道德品质和心理素质。

2.2 体育与健康教学的学科结构

体育与健康教学的学科结构是指以“学生为主体,教师主导,课程内容,方法、手段及评价方式等为载体”。主要包括:教材分析学法、课堂教学设计理论和实践经验。

(1)教材分析在《中学学校教育工作条例》中规定了中学学校应开设的基本必修项目有田径课、篮球课以及其他体育与健康相关知识基础。

(2)课堂教学设计理论,主要是指教师在教育实践活动中所要遵循的基本原则、依据和方法。包括:学习者应该具有自主选择权;对教学内容有决定性作用;根据实际情况制定合理有效地方案等方面进行分析探讨后得出结论并加以推广使用。

2.3 中学体育与健康教学的德育体系

中学体育教学的德育系统是以学校为主导,在教师指导下,学生为核心、以课本为基础进行。通过师生互动和课堂内学习活动来完成。首先要提高体育老师的思想道德修养水平及专业能力;其次还要有正确科学合理地教育观念与方法;再次要注重对学生身心健康发展状况以及学校、家庭等环境因素影响情况调查研究分析评价的综合作用,并根据实际情况制定相应策略,促进中学体育教学目标顺利实施。

三、 研究对象与方法

本文以中学体育与健康教学为主要研究对象,主要采用文献法、问卷调查法和访谈分析方法对所获得的资料进行探究。

(1)通过查阅大量有关德育教育学科的论文及期刊杂志等相关文章来了解目前我国中学生体质状况。并以此为依据提出适合学校学生身心发展特点以及在新课程改革下促进学生全面和谐成长这一体育与健康教学内容与目标相适应,从而使中学体育教学更加注重培养人“身体、心理和社会性”为一体的新型人才。

(2)通过问卷调查法来了解中学学生对体育与健康教学的认识程度。并以此为依据,提出适合学校、家庭及社会多方面需求的可行性方案。

四、 研究结果与分析

4.1 国外中学体育与健康教学现状

国外中学体育与健康教学改革的重点是提高学生对学校教育和社会发展的认识。在美国,许多州已经建立了专门为“终身体育”课程而设置相应学科。例如:美国教育部规定:所有小学都必须开设《运动训练学》、《儿童心理学》调查法研究计划书及相关教科书;中小学必须有一定数量基础和完备器材设施(包括篮球场等);应该设有体育运动兴趣培养机构或学校,以便使学生能参加更多的课外体育活动项目。

4.2 中学体育与健康教学的影响

体育教学在中学健康教育中的影响因素主要是由于体育与健康课程内容安排不当,教师没有根据学生身心发展规律,盲目追求升学率。学校对新课和高考改革进行了大量宣传报道后才看到“要重视素质教育”、“把提高国民身体综合素养作为重要任务…”但实际情况却不容乐观。一些领导认为只要抓好教学质量就可以完成相应的工作指标;还有些领导则以为体育锻炼是可有可无或不可少认为体育锻炼是“副课”、“放松运动”,而不重视学生的身心发展,导致了学校与家长对体育教学工作不够支持。体育教学的德育工作不仅是学校教育中重要组成部分,也是学生成长过程中必不可少的部分。中学阶段正是人生观、价值观形成和发展关键期。这个时期对中学生进行思想政治教育时更要把它作为一项长期任务来抓;同时在这一期间还应开展各种形式多样与丰富多彩活动以增强青少年身心健康水平等,这就要求体育教师必须不断提高自身素质及教学能力,才能使学生更好地适应社会需求的变化。

4.3 中学体育与健康教学的德育学科渗透策略

体育与健康教学的德育课,是一个完整、系统地实施素质教育和培养全面发展社会人才过程中的重要环节。在中学体育课堂上渗透德育学科知识点时应该注意以下几方面:

(1)教师应积极引导学生进行自我锻炼。要让每个同学都能认识到体育运动对自身成长和生活意义重大;同时也要注重提高他们身体各器官协调性,从而使其养成良好的运动习惯、形成健康心理状态以及健全人格等能力得到全面发展。

(2)学生要以健康为前提,主动参与到体育锻炼中来。作为教师在教学过程应注重培养他们的兴趣爱好和身体素质,使其能积极投入到体育运动学习当中去;同时也可以通过对教材内容进行了解、分析以及对比等方式引导学生选择正确合理的运动方法与手段并加以运用。

五、总结

体育与健康教学作为德育的重要部分,在学校教育中有着非常重大而积极地作用,是一种新形式下的新型学科。它对学生身心发展具有潜移默化和深远持久性。本文通过分析中学体育课堂上教师、学生以及教材三者之间关系及问题等方面进行了探讨研究并提出解决办法以促进我国中学生身体素质水平和思想道德素养提高这一教学目的与意义;在学校教育改革中应重视健康课程建设重视中学生身体健康发展,培养学生终身体育意识,促进学校教育与家庭、社会的协调和配合;在教学活动中应注重中学生心理素质及道德品质的提高，在学校教育中应积极开展体育与健康教学的德育课程,让学生能够全面发展。

参考文献:

[1]唐刚程.浅析初中体育课堂如何渗透德育教育[J].当代体育科技，2020,10（7）：170-171.

[2]沈杰.德育教育在初中体育教学中的有效渗透[J].新课程导学,2020，（29）：79-80.