公安院校基础实用射击课程模块化教学实践

公安院校基础实用射击课程模块化教学实践

凌林

（安徽公安职业学院   安徽省合肥市   230000）

摘要：在公安院校基础实用射击课程教学中，主要将教学模块分为三个单元，分别是基础理论单元、使用射击单元，还有基础射击单元。不同单元中又分为不同的二级教学单元，且相应的教学单元都有着差异化的教学目标、教学重点，同时，也都包含着有差别的考核内容以及标准，还有相应的组织开展要求与实际的方法。目前，加强公安院校基础实用射击课程模块化教学实践的研究，探索教学实践必要性和策略，对促进教学实践发展有着较大价值，可以更好实现对相关学生的培养与教育。

关键词：公安院校；基础实用射击课程；模块化教学

引言

目前，为促进公安院校基础实用射击课程模块化教学实践有效发展，需要有效提升实战化教学训练，还需要展开相应的教学训练改革，进而使学生的学习能力能够满足警察职业需求。在教学实践过程中，需要加强课程模块化教学实践，进而提高教学水平和效果，这方面还是课程教学的重要内容，也是需要解决的重要内容。当前，不少公安院校在课程模块化教学实践中还存在许多问题，为有效解决这方面的问题，还需要充分探索模块化教学实践必要性，然后对实际的教学方法进行分析。

一、公安院校基础实用射击课程模块化教学实践必要性

公安院校基础实用射击课程模块化教学实践中，除了强调学生需要对射击技能有熟练地掌握以外，还需要对学生安全规范操作枪械的习惯进行有效培养，不断帮助学生构建依法运用武器的良好法律意识。在基础实用射击课程模块化教学实践中，该课程具有较强的实践性，并且相关教学内容和教学手段是系统的，不是单一的。在教学实践过程中，不仅需要向学生传授理论和技能，还需要与警务实战特征有效贴合，更需要为警务执法需要提供良好服务。例如，规范操作武器，在射击方面运用地形掩体，还需要具备快速研判不同现场情况的能力，这方面的相关能力都属于警务实战所需要掌握的。学生唯有拥有这方面的能力，才可以在以后的执法工作中更好通过武器保全与保护自己，结合法律法规对犯罪进行打击和遏制。因此，公安院校基础实用射击课程模块化教学实践，绝不是简单地教学给学生技能，而是需要带领学生学会怎样打枪，并且还需要将怎样安全规范运用枪支教给学生，更应该引导学生了解枪支在规范使用过程中和法律、技能、心理等是一体的，还是实践性较强的教学系统，应该进行有效的学习。所以，充分开展公安院校基础实用射击课程模块化教学实践，对相关教学实践的方法进行探索，有利于更好地对学生展开教学，培养学生学习能力。而且通过课程的模块化教学，也能让学生的知识学习更加系统，提高学生模块化学习水平和效率，让学生在未来运用知识的过程中能够将知识整合为一体，通过一体化的知识，有效完成相应的实践和应用，促进学生全面发展和进步。

二、公安院校基础实用射击课程模块化教学实践的策略

（一）构建实用射击课程模块

为更好开展公安院校基础实用射击课程模块化教学实践，学校需要在教学过程中构建实用射击课程模块，因为基础实用射击课程模块主要分为基础理论单元、实用射击单元、基础射击单元。所以在模块化教学实践过程中，需要将这三个单元结合从理论过渡到实践，从基础过渡到实用，从简单过渡到复杂的方式，对教学和考核内容进行循序渐进的安排。在安排过程中，可以有效将相关单元称为初阶、中阶、高阶单元。并且对每个单元进行二级教学单元的划分，通过不同的二级教学单元的划分，提高实际的教学效果。同时，在二级教学单元中还需要射击有差异性的教学目标、教学重点，更应该让教学单元中有差异化的考核标准以及内容，还有相应的开展要求以及相关方法。进而在课程模块的构建中，促进教学实践有效发展，不断提高教学实践水平和效率，更好展现出模块化教学实践的优势和价值，提高公安院校基础实用射击课程模块化教学实践水平，进一步促进教学的全面发展和进步。

（二）体现射击课程模块优势

在公安院校基础实用射击课程教学中，这方面的教学主要目标是对学生动手操作能力进行培养，所以，在课程模块化教学实践中，需要积极结合动作技能的学习规律，对学生展开相应的教学实践。在课程模块中，不管是教学单元方面的划分，还是教学内容方面的设置，都需要遵循动作技能形成的认知、联系进行划分，这样才能更好帮助学生有效学习和获得这方面的技能。并且在模块化教学中，需要尽可能地展现出射击课程模块优势，通过对学生的一体化教学方式，提高学生在学习中的水平和效果。比如，让学生在模块化教学实践的学习中，有效完成理论知识学习、实践运用、能力考核的相关任务，还需要引导学生有效进行模块化的学习，从而使学生收获到模块化的知识和内容，不断提高学生的良好学习效果。

（三）运用多样化的教学形式

在课程模块化教学实践中，需要通过对多样化教学形式的使用，促进模块化教学实践工作开展。在教学实践过程中，除了需要运用合理的课程教学时间开展正常教学以外，还需要加强多样化教学形式的使用，进而更好地对教学进行辅助，不断对课程教学时间不足的问题进行弥补，进而让学生的学习效果得到提升。比如，针对全体学生，对公安院校射击训练队进行设立，最大化地培养有警务射击兴趣和潜质的学生。还要通过对课余时间的使用，有效培养学生的相关技能，使学生提前向着射击的高级阶段发展，对实战人才进行全方位的培养。与此同时，也可以通过对学生毕业之前相关时间的运用，让学生有效集中起来对学生展开相应的应用射击训练。从而不仅能够帮助学生巩固以前学习到的相关技能，还可以推动学生徒手控制和战术技能之间的综合学习，提高良好学习效果。由于学生在毕业时已经拥有了相关学习技能和知识，所以在这个时间段就需要强化训练，通过这方面的训练可以帮助学生进一步理解各种各样的警务技能实战性。并且还需要在这一阶段充分设置安排教学内容，促进技能训练和战术教学的充分融合，从而对学生展开更为系统性和连贯性的训练，进一步提升模块化教学水平，促进学生能力的不断增强，进一步推动学生有效了解和掌握实战技能，提高学生良好学习水平和效率，推动学生的有效发展和进步，让学生获得更为理想的学习成绩。

结语

总之，新时代背景下，为更好培养公安院校的人才，需要在公安院校基础实用射击课程模块化教学实践中，加强课程教学的发展与改革，并且发挥课程模块化教学实践优势，通过构建实用射击课程模块、体现射击课程模块优势、运用多样化的教学形式等方法，提高教学水平和效果，使学生能够在有效的教学方法带领下，提高自己的实战能力和素质，让学生在未来更好地胜任相关工作岗位，促进学生的有效就业和发展，提高整体的发展水平。

参考文献

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凌林，女，汉族，1980.1，安徽合肥人，安徽公安职业学院，职称：副教授，学位：教育学学士，研究方向：体育、警务技战术，

校内课题：警务实战背景下公安院校基础射击课程设置研究.课题编号：XN2019YB045