核心素养导向下的中职计算机教学模式优化研究

核心素养导向下的中职计算机教学模式优化研究

 ,邵英杰

绍兴市交通职业学校  浙江省绍兴市  312000

摘要：随着信息时代的来临，计算机已经成为社会生产生活中十分常用的工具之一，计算机专业也因此成为中职院校的基础学科。在中职计算机教学中，培养学生的计算机核心素养是重要的教学目标，教师要潜移默化地培养学生的实践操作水平及计算机思维意识，从而为社会发展培养更多新型的技能型人才。为此，本文就核心素养导向下的中职计算机教学模式优化进行研究分析，以供参考。

关键词：核心素养；计算机教学；模式优化

1.核心素养导向下的中职计算机专业教学中的具体体现

1.1职业道德修养

对于中职学生来说，培养学习大多是以就业导向为主要方向，要求学生具备较强的适应能力和良好的职业道德修养，从而能够更快地适应工作岗位内容，促进学生职业能力的提高。其次，职业道德修养是建立在学生自身习惯基础之上的，其所传递的是一种积极向上的价值观念和高度的工作责任感，因此在中职计算机教学当中，教师要加强对学生的德育引导，发挥自身的榜样作用，将计算机教学和培养学生的职业道德修养结合起来。

1.2专业实操能力

计算机教学具有一定的实践性，对于中职学生的实操能力要求较高，因此教师要着眼于计算机专业教学的发展目标，培养学生的实操能力，将计算机理论知识讲解和实践操作结合起来，让学生对所学知识融会贯通，并在实践当中提高动手操作能力，从而更好地适应工作岗位要求。

1.3终身学习的意识与能力

随着时代的不断发展进步，培养学生的终身学习理念已经成为中职计算机教学的重要任务之一。就目前来看，计算机专业的兴起和互联网等新一代的信息技术发展是息息相关的，因此，教师要注重培养学生的终身学习意识，让学生在学习过程当中不断进行自我完善和发展，以更好地适应社会需求。

2.中职计算机教学现状

2.1理论与实践不匹配

就目前来看，中职计算机基础教学包含了理论教学和实践教学两个部分，但  由于教师教学理念的偏差，大部分中职计算机教师的教学思想观念较为落后，在教学过程当中过于注重课本上知识的传输，而忽略了实践操作活动的开展，导致学生的计算机动手操作能力较差。其次，部分中职院校缺乏对计算机基础教学工作的重视，相关的资金投入不足，无法为计算机实践教学的开展提供完善的基础设施和硬件设备，导致学生的实操机会较少，难以激发学生的课堂学习兴趣，阻碍了学生计算机学科核心素养的提升。

2.2教材内容与中职教育特点不匹配

在中职计算机基础教学当中，课本教材往往起到的是一个辅助作用，更多时候教师会利用计算机来开展教学活动，很多时候就会忽略到计算机课本教材。而信息技术的迅猛发展，推动了计算机学科理论知识的更新速度，大部分中职院校不能结合时代发展进步更新计算机课本教材，导致计算机教学理论存在较大的滞后性，经常出现重理论轻实践的问题，难以发挥中职教育的特色。

2.3计算机教学方法单一

教学方法是影响教学效果的一个重要部分，这就要求教师结合学生特点选择科学的教学方式，为学生学习营造一个良好的教学环境，促进学生学习效率的提高。其次，当前大部分教师仍然沿随着传统的教学方式，按照固定的流程给学生布置课后作业，导致师生之间的交流互动较少，教师不能及时了解到学生的学习状态，学生自主学习消化的空间较少，导致学生的课堂学习效果大打折扣。

3.核心素养导向下的中职计算机教学策略

3.1科学设置教学目标

教学理念对教学行为具有一定的引导作用，在培养学生核心素养方面具有一定的影响，这就要求教师结合课本教材内容明确计算机教学目标，并将教学目标与核心素养培养结合起来，为后续教学组织和实施中培养学生的核心素养奠定基础。比如，在中职计算机教学中教师要转变传统的理论讲解模式和实操演示，而是要给予学生更多实践学习的自主空间，鼓励学生进行自我思考和创新，以小组合作探究的方式去寻找答案并验证，促进学生计算机学习水平的提高。其次，在计算机教学当中教师要考虑到学生个体差异性的特点，贯彻落实因材施教原则，结合学生基础水平特点创设教学情境，调动学生学习计算机的积极性，肯定学生的想象力、创造性，从而落实人才多元化与个性化的培养目标。

3.2丰富实践教学活动

就目前来看，大部分中职学生的学习基础水平较为薄弱，学生的学习自律性较差，很多学生都不愿意主动参与到学习当中。因此，在计算机专业课教学中教师要结合学生的学习基础水平，组建多元化的趣味教学活动，将抽象的专业知识转化为具体的教学案例，降低学生的理解难度。比如，中职学生具有动手能力较强的特点，教师可以利用学生的这一特点来鼓励学生进行实践活动。如在讲解有关计算机基础构成时可以让学生亲自拆装计算机，通过亲身体验来加深学生的学习印象，激发学生的学习兴趣。

3.3创新课堂教学模式

培养学生的核心素养主要围绕培养学生的探究思考力、实践创新能力等，因此在中职计算机教学中教师要注重培养学生的学习兴趣。比如，教师要根据教学实际情况及教学内容灵活选择教学方法，在讲解PPT制作方法时则可以先播放一些精美的PPT来吸引学生的眼球，让学生以小组为单位共同去制作PPT进行评分，实现理论知识讲解和实践操作教学的有效融合。其次，教师要充分认识到互联网教育变革的发展趋势，充分利用互联网技术充实教学资源库，拓展教育平台，发挥现代化教育工具辅助计算机教学的开展，为学生带来更加丰富和真实的学习体验，促进学生计算机核心素养的提高。

3.4营造良好学习氛围

对于中职学生来说，计算机理论知识学习具有一定的枯燥性，再加上教师的强硬知识灌输，学生的学习积极性会被大大的挫伤，久而久之学生会对计算机理论教学产生强烈的排斥感。因此，教师要适当增加一些趣味性的元素，通过开展游戏活动鼓励学生参加到计算机实践活动当中，增加师生之间的交流和互动，同时抽象的理论知识也会变得更加生动，形象化有利于吸引学生的注意力，给予学生更多学习的空间。其次，教师可以通过提问的方式来带领学生融入到课堂学习当中，激发学生对计算机基础知识的探索力，促进学生课堂学习效率和质量的提高。

3.5选择合适的学习教材

随着社会的发展进步，计算机基础课本教材更新速度较快，教师要了解中职教育的特点，彰显课本教材的创新性和实践性，并考虑学生的学习接受能力和心理压力选择难度适中的教材内容，不断满足学生的自身学习需求。其次，教师要秉承理论教学和实践教学相结合的原则选择课本教材，并根据学生的不同专业选择相匹配的课后作业任务，让学生不断巩固基础理论知识，为后续的实践操作学习奠定基础，切实培养学生的计算机学科核心素养。

4.结语

计算机是中职教育的一门基础课程，具有较强的实践性，这就需要计算机教师充分了解学生的兴趣爱好和学习水平，根据学生的接受能力选择具有创新性的课本教材内容，优化计算机课堂教学模式，充分将理论教学和实践教学结合起来，为学生学习营造一个良好的课堂氛围，使学生体会计算机课堂教学的价值与魅力，保障学生计算机学科核心素养培养目标的实现。

参考文献：

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