区域幼小数学教育科学衔接的教研指导策略

区域幼小数学教育科学衔接的教研指导策略

李丹丹

安徽省阜阳市太和县城关镇幼儿园馨香苑分园

摘要：学龄前是形成数学概念和培养运算能力的最关键时期，把握住这一时期，无疑就抓住了进行数学教育的最佳机会。有效提升幼儿园数学教育科学衔接的实践研究要通过一定的手段培养学前幼儿数学能力的实践与探索，目的是以提高孩子的学习兴趣，帮助孩子更系统、更方便、更轻松、更科学地学习数学知识，为将来进入小学打好基础，顺利平稳的迈入更高层级的数学教育。

关键词：学校教育，数学教学，科学衔接

本研究旨在讨论如何科学联系区域学前数学教育的教学和科学衔接研究指导策略，通过深入探究学前幼儿儿童数学学习的基本规律，确定适合各个年龄段的数学教育和学习方法，尤其是探索如何将地区文化和实际应用融入数学教育中，促进数学与生活、生活与数学的紧密结合，使学生在学习中体验到乐趣和成就感，这对学校营造良好学习氛围和国家开展义务教育具有重要的实践意义。

一、学前数学教育的现状与未来发展趋势

1、现状

数学是幼儿园课程体系的重要组成部分，也是幼儿期重要的学习内容。党的十八大以来，我国学前数学教育事业快速发展资源迅速扩大、普及水平大幅提高、管理制度不断完善，但仍有许多不足之处，当前幼儿园在数学教育的过程中普遍存在着“灌输式教学等问题，教师为了传授知识而传授，存在着功利性目的，忽视了幼儿思维能力的发展和数学兴趣的培养，使得幼儿学起数学来感到枯燥与乏味，削弱了幼儿学习数学的主动性和积极性。

2、未来发展趋势

因以上，在幼儿园数学教育中，可以采用探究式学习的方式，让幼儿根据自己已有的经验，积极从生活中去发现问题、探究问题并解决问题。教师在幼儿园数学教育活动开展中，可根据具体的活动内容和本班幼儿的发展水平，进行灵活多样的活动设计，组织幼儿开展丰富多彩的数学活动。

二、科学衔接的概念与意义

1、概念

幼小数学衔接，是幼小衔接在数学教学方面的体现，主要是指幼儿园数学教学与小学数学教学之间的过渡与转折。

2、意义

在幼儿园阶段，数学教学多是向孩子们传授一些简单的数学元素的认知与体验，培养孩子们初步的数学感知观念。而小学数学教学在教学目标、教学计划、教学评价等方面变得更加清晰，教学难度也有所提升，是幼儿园数学教学的升华。只有实现幼儿园与小学数学之间的有效衔接，才能促进孩子们的健康成长，帮助孩子们建立科学的数学观念。

三、幼儿数学衔接中出现的问题

1、衔接过程中教育目标改变

在幼儿园数学教育中，幼儿学到的只是老师教授的知识，自己并不会再进行过多深入的探索，随后进入小学甚至更高的教育层级，老师不单单是讲授者，而更多的是引导者，引导孩子自主的学习知识，培养自主学习的能力，这就会导致了学生心态上的转变，部分学生难以转变的话，就会出现学习无法跟上的情况。所以衔接过程中要注重教育目标的转换，一个阶段制定一个阶段的目标，分段科学制定和实施，整个过程才能合理平稳。

2、衔接过程中教育内容改变

幼儿数学教育中学习到的只是浅显通俗易懂的数学知识，符合现阶段幼儿的大脑能力和接受程度，但是随着幼儿自身心智的逐渐成熟和自身能力的逐渐增强，学习的知识就会逐渐深入和广泛，不少学生一时间难以接受如此巨大庞杂的知识体系，就会遭受心灵身体的双重压力。这就要求在衔接的过程中注重教育内容的改变，讲授数学知识中要求一步一个脚印，不可操之过急，要逐步加深，稳中求进。

3、衔接过程中教育方法改变

幼儿园教师在幼儿的数学教学中，为调动幼儿的学习积极性，会运用多种多样的方法将枯燥的数学教育寓教于乐，在更高层次的数学教育中，教师的教学方法会更加系统完整，数学注重分章节学习，细化到每一个知识点，内容也更加整合。这同样要求我们注意方法的转变，不再固定一成不变适应一种方法，要灵活掌握不同阶段的学习方法。

四、数学教育科学衔接的实践策略

针对学前儿童数学学习特点和需求，我们提出了一系列有效的教学和研究指导策略。

1、我们提倡通过直观、具体的游戏和活动形式，激发学生的兴趣和动手实践能力。同时，我们强调通过综合实践活动，将数学知识与生活实际应用相结合，让学生能够更加深入地理解和应用数学知识。

2、我们强调教师在教学过程中要注重创新，并不断改进教学模式和方法。指导学生逐步适应现阶段的数学学习模式，在数学教育中面对数字符号很容易枯燥乏味，要适当的加入一些乐趣，比如上课做游戏，为学生提供一个轻松自由愉快的学习氛围，可以提高学习兴趣

3、加强师资力量建设，提升教师能力，不能单纯以讲完知识为目的，要注重学生对知识的理解和掌握，一个优秀的老师对学生来说得到的价值是受益终生的，有良师指引学习起来也会事半功倍。

4、根据实际情况制定合理的教学大纲和目标，并与之相配，这样一来不管是老师，还是学生，都可以保持学习上的思想同步，减少衔接过程中的纰漏，让孩子们的学习变得容易。

5、实践是最主要的途径，在实践中我们可以将抽象的内容化为具体的感知，在操作中掌握和记忆数学知识，从而获得经验，知识和技能。

五、结语

幼小数学教学的科学衔接，是幼儿园到小学数学教育教学阶段中应该关注的主要内容，对促进幼儿数学学习能力的提高，促进幼儿长远健康发展具有重要的指导作用。所以幼儿园和小学数学教师，以及幼儿家长都应该要强化认识，注重幼小衔接问题。每一个阶段的教育都是为了促进学生的全面发展，基于此，幼儿园和小学数学教师要立足长远，从教学实践出发，结合学生学习情况、认知能力等，围绕教学方法、教学内容、教学课程目标、教学认知等不同层面来不断完善，强化幼儿园和小学数学教学的有效对接，推动幼儿身心健康、长远发展，促进幼儿成长，顺利完成数学教学任务。

参考文献

【1】数学活动视角下幼小衔接现状分析，卢惠菊 - 小学科学 - 2023

【2】幼小数学衔接课程现状及幼儿园应对策略研究，蒋文飞 - 杭州师范大学

【3】幼小数学活动教学衔接的问题及策略，周颖 - 《小学科学:教师》 - 2017