校企联合中职数学教学中自主合作学习人才培养探索

校企联合中职数学教学中自主合作学习人才培养探索

龚胜利

合肥商贸科技学校 安徽合肥 231500

摘要：现阶段，中职教育的目标主要是以人才培养为主，但受到传统教学观念的影响，学生在课堂中存在被动学习的情况，教师在教学方案以及教学实施中一直处于主导位置，较少以学生为主体进行教学。校企联合背景下，应积极探索多样化的教学模式，比如将专业实践与自主合作相结合，以提升该中职数学教学实效，实效人才培养的目标。本文主要对校企联合中职数学教学中自主合作学习人才培养进行论述，仅供读者参考。

关键词：校企联合；中职数学；自主合作学习；人才培训

一、自主合作学习教学与传统教学的区别

首先，传统中职数学教学的主要目标是帮助学生在取得好成绩，课堂呈现被动学习的情况，虽然能让学生掌握一定的理论知识，但实际学习过程实效性不佳，难以满足校企联合下中职数学教学的要求。而自主合作的学习主要是以同一个学习目标所进行的共同合作学习的方式，学生可以借助小组合作的优势学习到更多知识，有利于快速掌握课程目标与知识点，同时学生通过小组合作学习的方式也能分解课程目标，降低知识理解难度，并能使学生在自主探索中逐渐形成发现问题他、分析问题、解决问题的能力，从而实现校企联合下人才培养的要求。因此，教师需要根据课程教学的实际情况将学生合理分组，并将课堂交给学生，让其对某个问题进行合作探讨，从而有效找出其中存在的问题。这种学习方式可以有效调动学生学习的积极性，营造自由、轻松的课堂环境，有助于增加学生对数学的信心和热爱，从而为中职数学的人才培养打下基础。

其次，传统教学模式一般是由教师负责制订教学任务、实施教学。这也导致教师在教学中过于主导性，缺乏关注学生的真实想法与见解，久而久之会导致学生对课堂学习产生厌烦的情绪，无法主动参与课堂学习与讨论中，不利于中职数学教学的人才培养目标。而在新课改影响下，教师应作为课堂辅助，以学生为主体制定相应的教学计划，以引导学生主动学习数学，从而提升课程教学的效果。在此过程中，教师也应正确引导学生的错误观点，学会尊重与理解学生的学习情况、性格爱好等，并鼓励学生树立正确的价值观念，从而增强课堂教学的兴趣，这有助于构建高效的课堂学习氛围，有助于实现人才培养的目标[1]。

二、中职学校数学教学的现状

首先，中职院校的学生在理解能力上比较差，教育管理方面具有较大难度，同时部分学生的基础不扎实，难以满足数学教学的要求。尤其数学是大多数中职生头疼的一个学科，这也是影响学生学习兴趣与积极性的关键因素。其次，中职院校缺乏严密的教学标准，导致很多学生对就业持悲观迷惘的状态。在校企联合人才培养的过程中，学生本身的协调能力较差，缺乏集体意识以及大局观，埋头苦干和单干的现象较多，遇到问题时就会出现负面情绪，从而会影响校企联合人才培养的效果。

三、校企联合中职数学教学中自主合作学习人才培养的教学实践

（一）重视教学实践

首先，中职院校应借助校企联合的优势，积极拓展教学资源，以自主合作学习的人才培养为目标构建教学实践课程。比如中职数学教学中，教师可以将一些专业实践内容与课程知识点进行结合，运用一些录制的行业工作、行业现状的视频进行教学，以拓展教学边界，同时也能营造相应的学习氛围，从而帮助学生更好地学习知识。在此过程中，教师可以让学生根据视频内容进行小组合作探究。真实、生动的视频影像能有效改善传统中职教学的枯燥感，有助于激发学生的交流兴趣，提升中职数学的教学水平，实现人才培养的目标。

其次，中职院校还应派数学教师与一些企业的技术人员合作，结合数学课程的每一个单元拍摄相应的微课短视频，将专业实践与课程内容相结合，以提升学生对专业实践的认识，从而满足人才培养的要求。拍摄过程中，视频时长不宜过长，要与实际工作相关，以增加学生的兴趣。

最后，中职院校应该重视可设立多个自主合作实践教育基地，为学生打造良好的自主合作环境，确保学生在学习数学理论知识的同时，也能通过自主合作的方式掌握一定的实践能力，从而满足人才培养的要求。中职院校也可以安排数学教师到一些行业进行考察，了解不同专业所在行业的基本信息与行业现状，以提升数学教师的教学能力，从而满足中职数学教学人才培养的要求[2]。

（二）创设良好课堂氛围

中职数学教学中，教师应该人才培养的目的开展教学，并发扬民主教学理念，为学生营造适合学习的课堂氛围，以激发学生对知识探究的渴望，增强中职数教学的实效性。比如企业一般都会很爱惜员工，并根据员工的想法与需求实施各种制度体系，以提升员工的工作效率与工作质量。教师也应参考企业对员工的态度，基于校企联合，为学生打造自由、民主的课堂环境，以便为课堂中自主合作学习提供环境凭依。同时，教师也应重视与学生之间的交流，积极了解学生的真实想法以及对课堂教学的意见，这有助于帮助学生更好的学习知识，有助于提升中职数学课堂教学的实效性，从而实效人才培养的目标[3]。

（三）建立专业师资

校企联合背景下，中职院校应该重视教职人员的素质培养，可以基于人才培养的目标制订培训教育体系，以提升教职人员的教学能力，使其能够更好地落实教学目标，从而为学生打造自主、合作的课堂氛围，有助于增强中职数学教学的实效性。同时，中职院校也应该定期安排教师人员到企业进行考察，了解一些行业信息，以提升教师对行业的了解，这有助于将人才培养更好地落实到课程教学，从而提升人才培养水平。

四、结语

总之，自主合作学习教学可以有效调动学生学习的积极性，营造自由、轻松的课堂环境，有助于增加学生对数学的信心和热爱，从而为中职数学的人才培养打下基础。为此，本文从教学实践、课堂氛围、专业师资等方面进行阐述，希望能够为中职数学教学的人才培养提供参考。

参考文献

[1]崔青.中职数学教学中自主合作学习模式的探索与思考[J].数学学习与研究,2021(31):119-121.

[2]朱群博.中职数学教学中自主合作学习模式的探索[J].现代职业教育,2021(26):220-221.

[3]张睿.自主合作学习模式在中职数学教学中的分析[J].课程教育研究,2019(15):145-146.