关于戏曲走进中学音乐课堂的几点思考

关于戏曲走进中学音乐课堂的几点思考

李春梅

新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市乌鲁木齐县庙尔沟中学     830037

摘要：在素质教育背景下，中学教育在完成基础学科知识学习外，要强化艺术学科教学的比重，戏曲作为我国传统艺术文化的代表，将戏曲引入中学音乐课堂，有效地提升了初中艺术课堂教学的价值，不仅可以让学生增强对传统艺术文化的了解和学习，还能全面地提升当代中学生的艺术修养。本文通过介绍戏曲在中学音乐课堂上的现状，重点阐述戏曲走进中学音乐课堂的有效途径，以期在学生心中种下传统戏曲文化的种子，提高学生对戏曲艺术的文化认同。

    关键词：少数民族；戏曲；中学音乐；戏曲社团

引言：音乐课程标准中指出，在中学音乐教学中要将我国优秀传统文化--戏曲音乐作为教学重点，弘扬民族音乐。京剧作为中国戏曲典型代表，更是中华民族音乐文化的象征，通过在中学音乐课堂上引入戏曲内容进行教学，体现了教育对于传统音乐文化地位的强调与尊重，一方面有利于增进学生对戏曲艺术的了解，进一步培养学生热爱民族音乐的情感；另一方面有助于学生树立民族自豪感和自信心。促使学生增强对于音乐教学的理解，打造中学音乐教学改革发展新趋势。

一、戏曲走进中学音乐课堂教学的困难

让戏曲走进中学音乐课堂，多途径、多形式地开展戏曲教学，促使学生了解戏曲。通过传播和渗透，爱上戏曲艺术，从而培养热爱中华民族优秀传统文化。但针对戏曲走进中学音乐课堂出现的实际状况，可以看出如何开展课堂教学活动，增强学生对于戏曲艺术的理解，是目前教学中的难点。具体困难体现在以下几个方面：第一，由于学生对于戏曲接触得少，学习兴趣不浓；第二，戏曲艺术赏析门槛较高，学生对于不贴近实际生活的唱段理解难度较大；第三，学校没有专业的师资队伍，无法增强学生的学习效果；第四，流行音乐对传统文化的冲击，促使戏曲在中学生当中受欢迎程度较低。

二、戏曲走进中学音乐课堂的途径

（一）精选欣赏片段，增强聆听兴趣

以京剧音乐为中心，让京剧走进中学音乐课堂，需要教师严选京剧赏析片段，京剧的赏析是建立兴趣爱好的重要途径，也是促使学生走进京剧艺术的主要手段，结合我国京剧艺术源远流长的历史，选择适宜学生赏析的经典唱段，有效地培养学生的艺术感受。教师在选择京剧唱段时，要考虑到学生的年龄问题，以及在京剧学习经验上的零基础，尽量选择学生易于接受的唱段，有趣感人的表演或耳熟能详的故事，能够更快地带领学生认识京剧的魅力。

例如，在人教版音乐教材第二单元《梨园风采》赏析课程中，教师要深入的结合课本教材内容，围绕精彩选段赏析为学生进行讲解，促使学生可以初步了解和掌握戏曲的基本表现手段，锻炼学生的表现能力和合作能力。通过本节课的学习期望学生可以建立对于戏曲艺术的感受能力，并激发学生热爱民族音乐的热情。教师还可以在课堂赏析中，引入耳熟能详的京剧唱段，借助京剧选段的精彩服饰扮相，引发学生对于京剧赏析的兴趣，将选段中故事情节与学生熟悉的历史背景相关联，建立学生跨学科的意识，在精选唱段赏析中感受到京剧表演的惟妙惟肖，从而建立对京剧戏曲的好感。

（二）结合实际学情，增强音乐课堂体验感

初中生的模仿能力很强，结合本校的实际生源状况，由于我校学生多数为少数民族，在家庭教育环境中主要使用本族语言交流，而在校园学习中则使用国家通用语言交流，由于家庭教育语境对学生语言体系的影响，导致少数民族学生多数会出现汉语发音不标准、方言与汉语混杂使用的情况。结合此种学情，教师要有针对性的加强学生对于国语使用的灵活性，纠正汉语发音。在音乐教学中增添京剧唱腔艺术的体验感，进而激发少数民族学生对于京剧赏析的兴趣，体验戏曲艺术的音乐魅力，引导少数民族学生感受京剧表演的神韵，热爱和传承发展中国传统文化，树立强烈的民族意识和爱国精神。为了帮助学生在心理上完全接受京剧艺术，教师在教学内容选择上要反复斟酌，认真选材，借助教学内容增强学生对京剧艺术的关注度。

例如，教师可以有意识地借助流行音乐与京剧的完美结合，加深学生对于京剧唱腔的理解，《说唱脸谱》《新贵妃醉酒》《苏三说》等近几年流行的通俗歌曲中，都带有部分京腔京韵，教师可以借助通俗音乐的低门槛形式，引导学生边学习演唱边感受京剧唱腔韵味，从而让学生建立京剧演唱的意识，有助于学生进行后续的选段学习。借助流行歌曲的传播优势，增强学生对于京剧学唱的兴趣，有助于学生了解京剧的相关咨询，深挖京剧艺术内涵。

（三）开设戏曲社团，提高学生舞台表演能力

在中学音乐课堂融合戏曲艺术，学校开设了戏曲社团，学生在社团活动中不仅可以学习京剧唱腔，还能了解和掌握京剧中“生、旦、净、丑”四大行当角色的区别和特点，教师要加强对戏曲社团的专业性教学与培训，注重学生京剧表演艺术的唱演结合，鼓励学生边唱曲边做动作，体会京剧艺术表演中端庄高雅的风格美，并借助多媒体设备创设的表演教学情境，促使学生能够全面地感受到京剧艺术表演的内涵。另外，学校要为戏曲社团提供充足的资源保障，进而增强京剧艺术教学的质量，以此激发学生对于传统文化艺术的认可，提高自身京剧表演能力。

结束语：在中学音乐课堂教学中引入戏曲艺术，可以促使音乐课堂特色化发展，帮助学生完成艺术学科基础文化积累的同时，不断提升自身综合能力，在视觉和听觉方面促进学生的赏析敏锐度，帮助学生获得更为丰富的审美意象和艺术感悟，符合我国素质教育倡导的精神，培养学生对于传统文化艺术的学习与了解，也有利于增强学生的文化艺术修养，并建立中国特色文化传承意识。

参考文献：

[1]汪霖.浅谈京剧走进中学音乐课堂的若干思考[J].中华传奇.2019：90-92.

[2]王凤.浅谈传统戏曲走进中学音乐课堂[J].明日风尚.2020：118-120.