坚持单元整体原则，优化学生英语教学——核心素养下小学英语单元整体教学的策略性探究

坚持单元整体原则，优化学生英语教学——核心素养下小学英语单元整体教学的策略性探究

许帅帅

浙江省金华市浦江县黄宅镇前陈中心小学 322204

摘要：单元整体教学强调教学当中知识的整体性，重视对学生进行宏观视角的培养，希望改变零散教学的情况，帮助学生行政对于知识框架的宏观把握能力，引导学生更好的进行知识的调用与分析。随着我国教育现代化改革工作的不断推进，现阶段的小学英语教学出现了一系列的问题，同时也在众多教师和学者的探究之下得到了一定的突破和进展。小学阶段学生的知识学习能力相对薄弱，教师在日常教学工作中通常会采用化整为零的教育思想。这种方式虽然能在一定程度上迎合小学生的实际学习情况，但也导致了部分小学生无法进行综合知识的整合。因此文章立足于小学阶段的英语教学活动，展开探究分析如何进行单元整体的优化教学，帮助学生培养宏观的英语知识思维体系，促进小学生英语核心素养的提升优化。

关键词：小学英语；单元教学；核心素养；策略分析

在针对小学生展开英语教学活动的时候，教师要重视结合化整为零和单元整合质量中教学思维，分析如何通过化整为零的方式来引导学生快速掌握英语基础知识。紧接着还要思考如何运用单元整体教学的方法来帮助学生把零散的知识点进行融合，使学生针对不同单元的英语知识都形成宏观的知识框架，增强学生对于知识的宏观把握。文章首先分析小学英语教学当中存在的建设问题，然后探究如何进行单元整合教学，全面促进学生英语能力的提升。

一、小学英语教学当中存在的现实问题分析

（一）学生本身具备一定的特殊性，制约英语单元教学的推进

在针对小学生展开英语学科教学的时候，我们通常可以发现小学生本身的学习能力相对薄弱，他们在实际知识的学习当中接受能力也比较差。这样一来，英语教师只能把整体性的知识进行差一份，通过一个知识点，一个知识点的输出来引导小学生培养英语基础。不仅如此，小学生在学校新知识之后还需要不断进行巩固，否则就很容易出现知识遗忘的情况。于是在教室进行零散知识的教育之后，通常会把更多的时间放在复习和巩固方面。这样一来，引导小学生进行单元知识整合和综合性复习的时间就会被压缩，这也在一定程度上制约着小学英语单元整体教学工作的推进。因此我们在小学英语单元整体教学的探究当中，一定要充分结合小学生的实际学习情况，思考如何根据小学生的特殊性来进行知识点的有机整合，由化整为零走向宏观把控[3]。

（二）部分教师的单元整和思维有待强化

针对小学生群体来讲，他们在实际学习的过程当中总会面临各种各样的困难和问题，这个时候教师去进行单元证和教育就面临着更多的可变性因素。就比如说有些小学生的反应能力和接受能力比较差，他们在知识点的学习里，总是需要消耗大量的时间去理解，这就造成了教师需要对零散化的知识点进行着重强调，同时还要对这些学生进行整体化的知识迁移和引导。除此之外，有些教师采用单元整体教学的方法相对枯燥，比如仅仅通过知识框架的梳理或者宏观知识的分析，引导小学生进行单元知识的整合与背诵。这样的形式在其他程度上弱化了英语学科本身的趣味性，会造成一些小学生在英语学习里感受到的压力进一步增大，反而不利于强化单元整体教学的质量。从这些方面来看，我们不仅要立足于小学生的实际情况去分析，如何开展单元整合教学工作，更要善于把握现代化的教学思维和科技手段，充分创新单元整合教学的工作形式，从根本上促进小学生英语学习综合能力的培育质量[2]。

二、核心素养下小学英语单元整体教学的策略分析

（一）重视引导小学生进行知识整合

受到小学生个人学习能力的局限性影响，很多教师会把知识点化整为0的进行教学。在完成了这一步骤的教育之后，教师还要有意识的去把知识点进行整合，引导小学生将零散的知识点进行有机统一，这样才能进一步强化单元整体教学的质量。就比如说教师在完成了某单元知识的教学之后，可以按照单元内部的小结顺序来引导学生进行复习，在复习的过程里在进一步渗透到每一小节当中的关键性知识，对这些关键性知识做出单元内部的迁移，把那些相似的知识点进行归类和对比，通过这样的方式帮助学生进行零散化的知识整合，也在极大程度上有利于实现单元整体教学的推进[1]。

（二）充分发挥现代教学科技手段的优势

随着现代化教育改革工作的推进，教学工具的改进也在极大程度上增强了学生的学习能力。就比如说英语教师可以借助现代教学工具的辅助，对于不同单元的知识进行多个小节的整体教学。在实际教学的过程里，教师可以通过视频播放和动画演示等功能来进行英语知识的输出，大大提升小学生的英语学习课堂效率，增强学生在短时间之内可以吸收的知识量。在学生完成了整体知识的吸收之后，教师再根据学生的薄弱环节进行逐个强化，这也能够在一定程度上增强单元整体教学的作用，进一步促进小学生宏观思维的培养。

结语：总而言之，单元教学对于学生宏观视角和整体思维的培养意义重大，英语教师在实际教学工作了，一定要尝试单元整体教学的思维方法，分析如何挖掘现代教学科技手段的优势，增强小学生对于知识的迁移和整合能力，这样才能从根本上促进小学生英语核心素质的培养。

参考文献：

[1]王巧芝.小学英语教学中学生批判性思维培养的问题与对策研究[D].鲁东大学报，2018.论文来源：《中国校外教育（下旬）》 2019年7期

[2]陈芳.浅析小学英语教学中应如何培养学生的核心素养[J].读与写（教育教学刊），2019  　　

[3]黄雅惠.以核心素养为导向的小学英语课堂教学[J].课程教育研究，2019