中小学各学科美育资源开发与整合运用

中小学各学科美育资源开发与整合运用

郭娜

陕西省榆林市绥德县第一中学   718000

摘要：目前，担任美育教师是所有学校教师的共同工作职责，教师们需要主动参与构建与渗透学校美育的学科教学模式，让学生懂得知荣辱、识美丑，从而更加有助于开展教学。在美育教学实践过程中，如何运用科学的美育教学方法，使其既符合学科美育教学发展规律，同时又具有很强的教学艺术价值，为了完成美育的教学目标，培养广大学生美的情感审美态度，激发师生学习美的兴趣，使他们在美育教学过程中收到熏陶。

关键词：美育教学；学科渗透；资源开发；整合运用

引言

一般来说，学校开展美育教育普遍认为，就只是单纯的通过艺术理论课程及其他艺术实践活动的综合教育方式教学，通过这些教育提高学生自身感受美、鉴赏美、创造美的综合能力。然而，把发展美育的大局圈于"技巧"、"技能"的政治范畴内，是完全有悖于发展美育的政治目的的。

一、目前美育教学需要面对的几个现实问题

（一）薄弱的美育理论，落后的美育理念

就美育课程的开设而言，许多农村学校没有专职的艺术老师，有些初中学校甚至没有开设美术与音乐课或者是象征性地在课程表上开足开齐，学生能真正得到美的教育和熏陶是一种奢谈。且仅有的几节课就教学内容和方法而言，也就是对其他学科的照搬，一堂课不出乱子就是成功了一半，“美育”效果可想而知。

（二）匮乏的美育师资，落后的教学设施

没有专职的音乐、美术教师，对学校来说是一件非常平常的事情。总得说来，增加艺术类教师的数量，更新落后的设施，是学校美育健康发展的基本保障。现阶段，不高的学科地位、落后的办学条件已严重影响了音乐、美术课的正常教学。

（三）现有资源得不到合理的整合与利用

长期以来，在农村学校教育显性资源匮乏的情况下，美育教育停留在“等、靠、要”的初始阶段，严重制约了学生的全面发展。学校师资力量薄弱，再加上没有摆正美育与学生全面发展的关系，而只抓主科的教学，美育活动往往以画展、书法比赛等做秀的形式完成任务，草草了事。传统的美育观念落后陈旧，没有真正关注“人”，对学生艺术方面表现出来的天份熟视无睹，更没有想办法整合、开发现有资源，忽视了美育的重要性。因而更新观念，转变育人思路，开发特有的美育资源，对促进学生的全面发展有着不可替代的重要作用。

二、创设情境渗透环境美

教学中的环境和情感美，主要指的是三个方面的美：一是学生和教师的礼貌和仪态美，二是对教室的整体性美化，三是教师所创设的课堂气氛和教学环境美。

（一）美的仪态

仪态，指的是人体仪表上的神态，包括人的衣着、打扮、行为举止、风度、精神状态等，它们不仅是一种无声的语言，也是造型上的艺术，是一名教师内在的道德意识和精神品质，感情上和道德修养的外部体现。教师的礼貌和课堂仪表，不仅可以将其作为整个课堂教学管理过程的重要组成环节，发挥其引导作用，不仅能够表现和突出道德教育者高雅的个人爱好和文人潇洒般的风度，从而为教师自身塑造一个完美的道德形象。

（二）美化教室

整个教室既做到雅洁大方，又能够充分体现出广大学生健康成长的蓬勃生机。素雅的教室建筑和墙壁均以基础色为底色，醒目的教学格言和校训，整齐的学生课堂椅，整洁的新生演播台和新生讲台桌，鲜艳多彩的新生学习区和花岗岩园，有序规范的班级销售展览等，这些都是教师在班级里要努力的和追求的，它们能够有效帮助班级组织，构成良好的课堂教学环境和课堂设计。

（三）教学氛围美

它的主要功能是由学校教师自主创设的。教师具备民主的课堂教学责任意识，就必然能够为学生营造一种宽松愉悦的课堂气氛，优化课堂学习者的优良思想和生活品质，促进他们在不知不觉中改善自己的课堂学习效果。

三、挖掘教材，展示内容美

对美育的实施和渗透，一个重要发力点是教师应该善于挖掘和运用教材的内涵美，以此为基础做好在课堂教学中的渗透和传播美育的载体。美育教育是能够贯穿所有学科的，因此教师可以从美术教学中感悟艺术的美，从数学、物理的教育中感受思维缜密、逻辑严谨的美等等，进而发现美是相通的。

（一）老师巧妙呈现教材的内容之美

美术的内容美如何表达和呈现，效果如何，这主要依赖于一个教师对美术课程的把握和处理。不管什么样的学科教材，都包含了相关的课堂教学。我校教师们一直在努力创设最佳的教学情境，以培养出最优的教育效果作为目标追求，切合每个人的审美价值的，既可以加强有效学科知识的理解和领悟，也是对审美意识的培养。

（二）学生自主发现教材内容美

法国著名摄影艺术家罗丹先生曾经这样评价：对于人们的眼睛，不是因为它本身缺少了美，而是因为它本身缺少了美的发现。中小学的每一门课程都拥有丰富多彩的教材，到处都隐含着教材内容之美。在教师进行美育素材教学时，根据学生美育的指导思想和教学理念，指导教师如何引领中小学生深入观察研究和探索发现课本上的一些教材内容美，这有利于提高广大学生感知美、鉴赏美的认识思维，培养审美意识。

结语

美育对于人的身心发展起着潜移默化的推动作用和促进作用。它与传统的思想政治教育、道德伦理教育、行为准则规范等既互相配合又彼此渗透，对于每个人的心态和精神品格塑造中都有其功能。因此，要想从根本上培养各个方面综合素质全面提升学生的美育，要求教师真正改善和提高当前的学校美育工作的水平；且教师必须牢固树立"大美育"的理念，群策集力，共同努力做好学生的美育事业。

参考文献：

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